以课堂讨论为核心的高中政治动态教学探析

黄小燕

【摘 要】高中政治是现今高中生很重要的一门学科。为了改变填鸭式教学在政治课堂上造成的沉闷气氛，也为了有效提高学生们的政治科目成绩，有人提出了高中政治的动态教学概念。顾名思义，动态教学就是要学生能够在课堂上活跃起来，积极地发挥学生的主体性，在教师的引导下进行课堂讨论，共创一个更融洽的课堂环境，更和谐的师生关系。本文着重探析一下以课堂讨论为核心的高中政治动态教学。

【关键词】高中政治 课堂讨论 动态教学

高中是我国学生学习政治基础知识的关键时期。在具体的高中政治教学活动中，学生对学习内容的理解程度是衡量学生政治学习能力的重要指标。积极探索更合理的教育教学方案，更好地组织本学科的教学实际，是每一位优秀的高中政治老师所具备的基本素养。而如何从过去单纯性的理论教育转变成培养学生政治交往能力的针对性教育，如何有效利用课堂讨论来实现高中政治的动态教学，是我国高中现下的重要任务。

一、高中政治以课堂讨论实现动态教学的必要性

实现高中政治课堂的动态教学，尤其是倡导增加课堂讨论环节的必要性，是由当前多数高中现存的课堂教学问题所决定的。所以，认清现存的问题所在，才能更好地实现高中政治的教学目标。

（一）目标不明确，没能达到高中政治的教学要求

提倡高中政治课堂的动态教学，并不与提高学生的政治学科成绩相违背，而是需要教师激发学生的学习热情，增强学生的学习自主性，潜移默化之中提高学生的政治学习能力。有些政治教师没有十分明确的目标，或者混淆了教学目标，使得学生成绩不升反降，最后无法达成政治教学的要求。

（二）忽视学生的个体差异，照本宣科

这个问题也普遍存在于政治教师之中。学生们的个体存在差异，需要教师们在具体的课堂教学中能更有针对性地因材施教。但有些教师却忽略这一问题，教学活动变得模式化，无法反映学生的真实学习水平，结果就导致有些学生的进度减慢，有些学生自信心受损。

（三）课堂评价过于单一化

有些教师只看重学生的考试成绩，忽略了学生个人情感层面的评价，没有及时地激发学生的学习主动性，这也是教师需要注重的一个问题。

二、如何有效利用课堂讨论实现高中政治的动态教学

动态教学，就是以培养、发展学生们自主学习能力为主要目标的主体性教学。在以课堂讨论为主要方式的高中政治教学活动中，能够真正做到树立学生的主体思想，建立融洽的师生关系。同时，在具体的课堂教学中，更加尊重学生的个体，使每一个学生都可以积极地参与到课堂讨论中。

（一）开展和谐的课堂讨论活动，使学生们在思维的碰撞中，体现学生主体性

发挥学生的主体性，要求一个民主、平等的教学环境。高中政治的动态教学更为提倡自主、合作、探究式的学习，所以要把学习的主动性交给学生，利用课堂讨论使学生与学生之间开展合作，互相质疑，一起研究，共同进步。创造和谐的课堂讨论活动，更能使学生领悟教材的真正意义，并且不断地提高自我思维能力。而教师的角色，就是要在课堂教学中发挥创造性的作用，能够使课堂讨论活动富有激情，富有变化。当然，这不是需要每个政治教师即兴发挥，而是需要政治教师在课下精心设计。教师们根据教材中的不同知识点，因材施教，训练学生们的各种能力。所以，开展和谐的课堂讨论活动，必然会让师生双方都可以感受到求知的愉快，也让学生们的主体性得以充分体现。

（二）以学生为本，正确处理好学生的实际情况与教材要求之间的关系

为了更好实现教学目标，也需要构建更和谐的师生关系。这就需要教师们可以从学生的立场出发，并且以学生为中心，进而培养学生的学习主动性。在教学活动中，教师要从过去的以教师为中心的思想中解脱出来，转变为以学生为本。对政治课堂的教学活动认知，不能只局限于使学生如何把握教材内容，更应该思考如何引导学生们利用教材来发展思维，提高自身的分析判断能力。在准备课堂教学方案的同时，要掌握学生们的实际学习情况，这样才能有效地利用课堂讨论发挥学生的主观能动性，得到更好的教学效果。

（三）使课堂讨论更有层次性，对学生有针对性地训练，切实提高学生综合能力

课堂训练，是学生们渗入理解，巩固知识和培养能力的重要过程。不同学生的层次不同，对知识的理解能力和对问题的解决能力也存在差异。所以在课堂讨论当中，要加入针对性训练，对基础知识和基本概念，要做到由点到面，由简单到复杂的渐进式训练；新旧知识容易混淆的阶段，多做对比训练；知识和能力的结合，多做创造性训练；在课堂讨论中，使学生们对知识点反复练习，更能记忆，并能够触类旁通。

三、结束语

作为高中的一门基础学科，高中政治需要学生们能够全面地掌握它。为了能够达成这个目的，我们的教师要充分发挥自己的教育精神，不断创新，与时俱进，设计出有独特魅力的课堂讨论活动，调动学生的学习热情和学习主动性，真正地实现高中政治的动态教学，在提高孩子们的自主学习能力和政治学科成绩的同时，达成有效的教学目标。

【参考文献】

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