提高普通中学体育课教学质量的途径探讨

牛国霞

【摘 要】中学体育教学是学校教育的主要组成部分，是一门专业理论与实践紧密结合的学科。但是目前农村普通中学在体育教学工作中存在着部分教师教学理念滞后，教法陈旧；学生重智育轻体育，学习积极性不高；学校场地不足，体育器材严重缺乏等问题，直接制约着中学体育教学质量的提高。作为一线体育教师，在本文提出现阶段存在的问题，进而探讨解决问题的途径，从教和学两方面论述提高中学体育课教学质量的途径。

【关键词】中学体育 教学质量 途径探讨

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点体现在教学的全过程中坚持“一切为了学生发展”的指导思想。要改善目前的现状，必须从以下几方面入手。

一、改变教学理念，注重学法指导

“教育大计，教师为本”。 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。作为体育课的主导者，首先要树立高度的事业心、责任感，其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育健身、益智、育德、促美的观点，给予学生渊博的知识技能和技能指导。

（一）加强教法的改革。科学合理地运用教学方法是实现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好地学，在教学中有必要尝试以下几种教法：

1.探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。例如：接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等，教学中采用了探究式教学法，取得了较好的效果。

2.分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。例如： 耐久跑教学时，根据学生能力不同将学生分成好、中、差三组，在练习距离、强度、休息时间和练习次数上提出不同的要求，使全体学生在原有的基础上能有较大进步。

（二）注重学法的指导。“师傅引进门，修行靠自身。”体育教学依然要将学生置于主体地位。

1.培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。例如：指导学生看图学习健身拳，让学生看图复习广播操等。

2.为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。例如：在实心球教学中，学生建立正确的技术概念后可采用相互指导纠正的方法，这样既可以帮助同学纠正错误动作，又可以进一步加深对动作的理解。

3.为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。例如：在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒？”学生带着问题去练习，学生相互讨论，教师诱导归纳得出以下几点：（1）熟练掌握传接棒技术，只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。（2）接棒同学要充分接力区的长度发挥的速度，理论上接力区的前沿是传接棒的最佳位置。（3）接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑的时机。

二、转变学生观念，调动学习积极性

“生命在于运动”，体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。

1.培养学生建立正确的学习观。动机是实现目标的动力。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。例如：在耐久跑教学中，我们会让学生知道耐久跑可以提高学生有氧耐力素质，是将来健身的主要手段，什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。只有这样，才能变“要我练”为“我要练”，使教学过程真正成为积极主动、好学乐学的过程。

2.培养学生学习的主动性。学习主动性直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极地学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。教学中采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味。另外要鼓励激发学生学习的热情。对学生进行鼓励性评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生的进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”“不错”“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。

3.体验到运动的快乐。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。endprint