浅谈多媒体在初中数学教学中的优势

陈忠卫

【摘 要】多媒体运用于初中数学课堂教学中，可以提高学生的学习兴趣，突破教学难点，提高教学效果，发挥学生学习的主动性，更好的服务于数学课堂教学。

【关键词】多媒体 数学教学 优势

21世纪人类进入了信息时代， 以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。下面笔者结合个人的教学实际，谈谈在数学教学中运用多媒体教学的几点体会。

一、运用多媒体教学，可以创设情景，激发学生学习的兴趣

根据心理学规律和初中学生学习特点，有效注意力持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等情况。然而多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等教学内容都可以使学生保持长时间的兴奋，提高他们的学习兴趣。在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解，增加学习内容的兴趣。一位数学教师在上“勾股定理”时，设计了这样一个教学过程，上课之前，教师用多媒体课件演示FLASH小动画片：“某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？”这样的问题设计有了一定的挑战性，其目的是为了激发学生的探究欲望，引导学生将实际问题转化为数学问题，也就是“已知一直角三角形的两边，求第三边”的问题。学生会感到一些困难，从而老师指出学习了这节课的内容后，同学们就会有办法解决了。这种以实际问题作为切入点导入新课，运用多媒体不仅自然，而且也反映了“数学来源于生活”，把生活与学习数学紧密结合起来，从而提高了学生学习数学的兴趣。

二、运用多媒体技术可以使教学内容化难为易，突破教学难点

实践证明，有些内容靠静态的实物、图画和详尽地讲解，学生是难以理解的，教师若能充分运用多媒体等直观的电教手段，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性。例如，在《立体图形与平面图形》一课中，先安排计算机演示长方体和圆柱的侧面展开图，这样既复习了旧知又引出了新知，同时发展了学生空间观念。接着学生自己画出初中新学习到的棱柱和棱锥的侧面展示图。通过以上的观察、练习，再由计算机演示本课时的学习难点“正方形的平面展开图”。这样，利用电教媒体演示，能让学生建立清晰的表象结构，解决抽象性数学的知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。这样用电教手段辅助教学化静为动，化抽象为形象，直观展示有理数加法全过程，从而有效地激发了学生研究、探索新知的热情。

三、利用多媒体教学可以节约板书时间，提高教学效果

传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。例如，在三角函数应用的习题课教学中，通过电脑预设《添加辅助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数应用题》的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐进地突出重点，学生从中归纳出解题的重要方法和技巧，从而提高了学生的能力。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。

四、运用多媒体教学可以培养学生学习的主动性

现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法；课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。审视传统的初中数学教学发现，学生往往感触不深，易疲劳，甚至有厌烦情绪。因此，教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决对有些内容教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。

总之，中学数学具有思维的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性等特点。由于初中学生的思维正处于由形象具体思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，多媒体技术在教学中的合理应用，对于增强学生注意力，提高学生的学习兴趣，激励学生主动性，培养学生数学创新能力，开发学生智力及突出教材的重、难点以提高课堂教学效率等方面都有着积极的作用。endprint