尊重兴趣，因势利导

胡滨

摘要：本文通过对一则信息技术教学案例的描述和反思，提出在信息技术课堂教学中，激发学生不应只停留在教师备课过程中的考虑，而应该因势利导，在课上提供一些机会正确引导学生走上他们喜欢的、擅长的、愿意为之付出的发展道路。

关键词：信息技术；案例背景；案例描述；案例反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-067-1

一、案例背景

在信息技术课堂上，激发学生兴趣不应只是教师在备课过程中考虑的第一要素，因为每位学生对电脑的兴趣都是如痴如醉的，不用操心他们会迟到或旷课，他们只会早到迟退，甚至小病小恙都能克服，带病坚持上课。可遗憾的是，教师要教的东西在大部分情况下却不是他们的兴趣点所在，因此在上课时控制他的电脑就等于控制住了他的人，这是掌控课堂的第一要素。但控制与被控制，制约与反制约就成了我们信息技术课堂的一道风景，经常你屏幕广播了半天，正讲得热火朝天，突然发现一个家伙左手键盘右手鼠标，咦！屏幕广播时他的电脑应该是操作不了的啊！再一看他早已不在你软件的掌控之中了，正随心所欲地遨游在他的世界中，旁边的孩子目光也不在自己电脑上了，而是羡慕地盯着他的电脑……

怎么办？冲下去惩罚？这可是每节课每个班都有人这么干的，在这种气氛中教的教师和学的学生会有怎样的结果？

二、案例描述

准备上课了，学生们陆陆续续走进机房，打开电脑，突然后面有几位同学喊道：

“这台电脑的桌面怎么乱七八糟的啊？”

“好像是上节课的作业？”

“还有游戏！都装好了！”

“老师，我的电脑也是”……

刚上课，就有好几位同学向我反映情况。

机房的电脑全部安装了还原卡，电脑重新启动后，将恢复到初始状态，也就是说会删除上节课学生们保存的作业和资料以及所有操作。以上几台电脑一定是还原卡没起作用。排除了还原卡坏掉的可能，发现它被人为破解了密码而没有工作！只有我才知道密码，一定是哪个学生干的好事！很容易，我锁定了学生***，此人喜欢钻研各种软件，特别是黑客软件，由于我上课使用软件控制学生机来进行授课，他经常和我对着干，刚开始是拔网线，后来我讽刺了他一下：“高手不会通过物理方法解决这个问题。”从此他宁可被控制也不拔网线了，开始在网上找破解方法，他经常在课上尝试破解我的软件，据说回家还请教高手咨询，由于他电脑基础还可以，我对他也比较放松，在反复的“较量”中他的水平有了很大提高，经常上一些编程类的论坛。看来这次这小子破译成功了。想着他得意的表情，我心生一计，嘿嘿，下节课有你好看。

又上他们班课了，果然不出所料，这小子进机房时面露得意之色，我问他：“成功了？”“你说呢？简单！小菜一碟。”仿佛以前都是他让着我。我偷眼观察着他，上座、开机、插U盘……脸色由晴转阴，瞟瞟我，我故意不看他开始上课。正好这课是《信息道德》，讲课时，我特别提到：“现在有很多黑客是伪黑客，什么叫伪黑客呢？这些人通过网络下载别人的黑客软件攻击用户的电脑……”课后，他主动跑过来问我为什么他的软件失效了，开始的得意之色没有了，我告诉他，你下载的软件虽然成功破解了我的软件，但只是强制结束了进程，今天我特意给你的电脑加载了一段代码，定时检测进程，只要你结束这个进程，我就强制重新启动它。所以你要搞懂其中原理，光靠下载别人的东西，只能逞一时之勇，道高一尺魔高一丈，有矛就有盾。

从此他开始研究程序设计，从下载别人的程序到修改别人的程序再到自己编制程序。这个狂热的电脑爱好者，性格倔强而张扬，为了多出时间来研究他的软件，对我的课堂作业草草应付了事。对这个有兴趣、有能力的学生我也采取了不同的管理方法，甚至不用他做作业了，他一上课就鼓捣他的软件，并经常跟我比拼一下，刀、剑、掌十八般武艺都拼过，从一开始的头破血流到后来输多赢少，我想可能在他心中，中学生涯最值得留恋、最开心的事之一就是编制了一个病毒软件，搞的全校电脑鸡犬不宁，最后我找他谈话，我首先肯定了他能力的进步，技术突飞猛进……然后检讨我对他的引导不够，没能让他把所学知识运用在真正有用之处，而是破坏了正常的教学秩序等等，最后谈到请他编个专杀工具来解决。此时他的脸上又露出了熟悉的表情，以至于后来一遇到拔网线的学生，我就想起了他那张兴奋地脸。他后来考上了某重点大学计算机专业，一直与我保持联系，编了什么软件，遇到什么问题，在学校组织了一个公司，为客户定制财务软件……总要在QQ上给我留个言。我给他的QQ印象写的是：年轻人，电脑高手。他给我的是：年轻人，电脑高手，我老师。

三、案例反思

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈《师说》中这句千古名言，是为人师者的一个准则。以我的理解，“传道”是放在第一位的，置于“授业”和“解惑”之前。我不敢肯定韩愈说的“传道”中“道”的本意，传授道理？教学生如何做人做事？我想应该很接近“指明方向”这个意思吧？那古人的意思是不是要求老师应该因势利导，提供一些机会正确引导学生走上他们喜欢的、他们擅长的、他们愿意为之付出的发展道路呢？是不是要求老师应该教会学生去发现、去思考、去勇于创新，而不是亦步亦趋、人云亦云吧？我想，随着中小学信息技术的普及和新课程的不断推进，我们会遇到越来越多这样的学生，虽然我不再年轻，但我想我还会一直保持年轻的心态，用年轻的方法与这帮年轻的学生打着交道，产生共鸣，引导一部分学生走上专业的道路。