新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略

段广吉

我国目前的中小学各科教学都普遍存在“教师很辛苦，学生很痛苦，可是我们的学生却没有得到应有的发展”的问题。那么，新课程基础教育课程改革必须面对这个问题；如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

一、 高中生物有效教学的理念

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中生物教学的“有效”，要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内将学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。

二、高中生物有效教学的实施策略

（一）有效教学需要处理好学生素养与应试能力的关系

对于高中生物教学来讲，核心的任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，这使得提高考生的应试能力成为一种更现实的课堂教学的价值取向。

提高学生的应试能力本无可厚非，只要高考存在就回避不了应试。问题是在当前的高中生物课堂教学中，较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学，提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向。有效的课堂教学不仅应指向学生科学素养的提高，还应指向有效提高学生应试的能力。

（二）有效教学需要教学方法的优化

当教学的目标确定后，有效的教学方法便是能高效达成教学目标的方法。

随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放，如讨论法、自学辅导法、探究法等。特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中。

有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合。教学方法只有与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合，才是最优的教学方法。

（三）有效教学需要教学手段的合理使用

随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互转化，通过声音、图画、色彩、形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。

合理使用现代的教学媒体应该成为有效教学的助推剂。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，可借助于动画技术，使这些生理过程直观明了。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化。

合理使用好多媒体教学首先需要解决怎么用的问题。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。

合理使用应该把握好多媒体的使用时机。例如，对于一些生理过程的教学，对于实验性的内容，如果我们开始就将其操作过程及结果进行清晰地展示，那么学生的实验就成了照方抓药，对实验结果的观察成了一种形式，这对实验的顺利完成无疑是十分有帮助的，但学生却失去了在实验过程中进行尝试，在观察中进行真伪辨别的机会。相对于得到的，学生失去的是更重要的科学素养构成的训练。

（四）有效教学需要课堂以问题为中心

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学起于思，思源于疑。学生能否质疑问题，要看教师能否设疑、激疑，制造悬念和矛盾；还要看教师能否引导学生向正确思维方向迈进。教师通过设计真实的有挑战性的问题情境，引导学生思考，唤起解决问题的欲望。学习活动中，教师事先没有告诉学生具体的设计和操作方法，教学过程中主要是帮助学生自己去探究，从问题的提出、探究方案的设计、探究过程的开展、探究结论的得出在很大程度上都是学生自主完成的，过程中教师随时提供了一些协调、引导、点拨和答疑，最后，在学生总结经验教训的基础上，教师帮助他们进一步提高。

（五）有效教学需要营造民主、宽容、和谐的课堂气氛

课堂过于强调循规蹈矩、严格纪律，学生在没有心理安全和自由中、在自我封闭和压抑中会导致不能真正参与到教学中。新课程要求教师要放下架子，与学生平等交流，提倡有错必纠，激发、鼓励、倾听学生。在民主和谐的气氛中，学生心情舒畅，思维积极活跃，敢想敢说敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。

（六）有效教学需要鼓励性的课堂评价

学生对教师的评价是敏感的，当学生感到评价的真诚时，才易接受。根据学生的差异进行鼓励性的评价，能点燃智慧的火花，能树起学生的自信与尊严。人性化的评价用语能激发学生的主动性、积极性和创造性。

总之，在新课程理念下如何提高高中生物的课堂教学效率是每一个高中生物教师面临的问题。21世纪的新基础教育要求培养出合乎时代发展要求的，具有创新能力的新人才。教师只有自觉认识时代要求并积极行动，改变以往只重视陈述性知识和程序性知识的教学设计而忽视策略性知识教学设计，把素质教育中培养学生的能力作为日常教育教学的基本目标之一，才能与时代共前进。