添加快乐元素 活跃语文课堂

常 艳

“寓教于乐，其乐无穷”。语文是最有灵性、最富活力、最具趣味性的学科，它的人文性和情感性决定了语文教师必须充分展示课堂教学的魅力。让学生善学、乐学，是每一位语文教师的追求。因此，课堂上，我想方设法营造氛围，添加“快乐”元素，活跃中学语文课堂。

一、创设情境，用激情点燃快乐

每个学生都渴望得到尊重与关爱，教学中我们都有这样的体会，学生的情绪往往被教师的情绪所左右，所以，教学中的各个环节，我都努力尝试用激情的语言点燃学生的快乐，教学《说“屏”》一课，我运用多媒体来展示从古到今、从皇宫到日常家居的各种材质、各种样式的屏风，一下子就将学生带入屏风的世界，使学生对屏风有了一个直观的了解。最后将画面定格在一架用绿色蔬菜构成的屏风上，旁边是《浮生六记》中一段文字的配乐朗诵：乡居院旷，夏日逼人，劳教其家，作活花屏法甚妙……然后再进入新课学习。这样，为学生理解新知识提供了感情材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁，激发起阅读课文的浓厚兴趣。

二、搭建舞台，用活动彰显快乐

中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，我常有意识的以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、读书汇报会、办墙报、手抄报、社会调查等，极大地激发了学生的学习兴趣。教学课文，我也尽量搭建舞台，创造展现学生能力的机会，教学《皇帝的新装》，我设计了课本教学目标，要求学生自导自排自演，这样极大地激发了学生的创造热情。在语文教学中，点燃学生“快乐的火把”，为语文课插上“快乐的翅膀”，学生才会在语文课中奏响快乐的乐章。

三、巧设读写，用创造展现快乐

作文是中考语文的“半壁江山”。在教学中，我开设读书活动课，组织学生大量阅读班级订阅《意林》和语文报、历年中考满分作文选等。培养学生读书的兴趣和养成读书的习惯，启发学生进行点评，引导学生写读书随感。在学生大量赏读的基础上，我利用多媒体开设作文鉴赏课，现代化的教学手段丰富完善了作文教学，同时注入了活力和热情。在每次话题训练的方向和目的上，我选择话题的材料都靠近生活，力求达到文道合一。让学生正确地面对人生，学会感谢生活，充分展示学生多姿多彩的内心世界，使作文课成为学生展示才华的天地、快乐学习、快乐成长的沃土。

四、渗透情感，用心灵感悟快乐

语文是融人文性和工具性为一体的学科，它除了一般教学的特点外，更包含着深深的情感。积极的情感使人愉悦，消极的情感让人颓废。我们的语文教学应发挥积极情感在课堂教学中的重要作用。教《走一步，再走一步》时，我设计了这样一些情景来引导学生走入情感生活：你在多姿多彩的生活中是否遇到一些困难？你是怎样把艰难的历程分成一小步一小步的？再联系到课文中的一句，“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步”，这有什么好处？走了这一步，再走下一步，又意味着什么？这样，学生在主动、积极的思维和情感活动中，明白了有积极向上的情绪状态，才能真正理解快乐的真谛。这样的例子,在初中语文教材中俯拾皆是。无论是记叙文、小说、散文还是诗歌，都不同程度或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，将情感的熏陶教育渗透到每一次的教学中，因文解道、以情悟理、以理晓情，让学生更深刻地领悟快乐是一种心情，更是一种乐观的、积极向上的心态。

五、深入课堂，用引领延续快乐

“一份辛勤一分收获”。几年的潜心钻研、努力付出，现在的我已然是一名中学语文教研员，我怀揣着一份更厚重的责任投入到工作之中。几年来，我通过各种培训、请名师、选派骨干学习，现场会、观摩、讲座、比赛等多种活动方式大力打造中学语文教师队伍，积极创建和谐快乐的语文课堂。一次活动就是一次唤醒与反思，就是一次超越与提升。现在，我县语文教师已能在课堂上注意教学情境的创设，注重民主气氛的营造，注重生活事件的撷取，注重现代教育技术的运用……想方设法添加“快乐”元素，让学生时时、处处感悟到语文学习的乐趣和魅力，体验语文学习的乐趣。

教育是门艺术，有法，但无定法。教师只要付出真心、投入真情、用心营造，快乐的旋律就会在课堂上恣意流淌。今后的教学中，我愿意尽我所能，继续引领我的老师们用快乐的音符洒满课堂，让无穷的趣味在学生心田纵情穿行，让孩子的个性得到尽情张扬，让快乐始终充盈着语文课堂。