园林测量技术课程教学探讨

辛立国

摘 要：高职教育是一种职业教育，对一些课程体系的设置有它自己的要求。园林测量技术课程是园林技术专业高职教育中较为重要的一门课程。探讨了园林技术专业园林测量技术课程中的一些问题。

关键词：高职教育；课程体系；园林测量技术；综合素质

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.08.127

高等职业教育是指培养高级技术员类人才（中间人才系列中的高层次）的高等“技术教育”，高等职业教育在理论与实践、知识与技能、经验与态度等各方面覆盖面广，而且要求高，无论是培养目标、培养模式，还是教学要求，都有着突出的特点。本文就高职园林技术专业园林测量技术课程教学中的一些问题进行探讨。

1 高职园林技术专业的教学培养目标

园林技术专业是要使学生德、智、体、美等全面发展，熟悉园林行业发展趋势，掌握本专业必备的基础理论和专业知识，能够从事风景区、森林公园、城镇等各种园林绿地的规划、设计、施工及园林植物繁育栽培、养护、管理等工作，具备良好的职业道德、创业精神、健康体魄、心理素质、较好的专业技能和能力，同时可以适应职业变化的高素质技能型人才。

2 园林测量技术课程的教学地位

园林测量技术是高职高专教育园林专业的必修必考课程，由于其实践性强、应用面宽，所以采用理论与实践一体化的教学形式，有助于课程的学习。与该课程联系较为紧密的前续课程是园林制图，平行课程有计算机辅助设计、园林设计等。课程设计基于园林工程施工的工作流程而定。

3 园林测量技术课程的教学体系

高等职业技术教育培养的是高级技术员类人才，学生将来的工作大多是面向基层一线，所以教学体系的建立应着眼于这一培养目标。对于高职园林技术专业的园林测量技术课程教学体系，应包含以下几项内容：①绪论。主要讲述测量学概念、测量学的分类、测量学的发展、测量学基本知识等内容。通过这部分的学习，可以使学生对园林测量技术有一个整体的初步了解。②基本技能。主要介绍水准测量、角度测量、距离测量、直线定向等。③专业技能。这部分内容可以讲述控制测量、地形图绘制、园林测量概述等。④数字测图简介。这部分内容主要介绍数字测图的外业测图和内业成图工作。通过对外业数据的采集和内业成图的学习，把前面所学的知识构成一个整体，使学生能够初步独立完成园林测量的内外业一体化工作。

4 园林测量技术课程的教学要求

4.1 园林测量技术课程的理论教学

园林测量技术课程理论教学与本科层次教学、中专层次教学都不同。本科教学侧重于理论，中专层次侧重于实践。对于高职层次的教学来说，是介于二者之间的，既要具备一定的理论基础，在此基础上又要强化实训操作。根据高职教学的特点，在园林测量技术课程的理论教学中，应该注意把握好教学的理论深度和难度系数。理论教学应以够用为原则，应该清楚认识到我们培养的学生是面向基层一线的工作人员，将来他们在工作中不仅要能够独立完成园林测量内外业的基本工作，还要在遇到问题时具有一定的分析、解决问题的能力。而分析、解决问题的前提是必须要有一定的理论基础。但是，对于理论知识的学习，我们又不能要求学生的理论水平达到一个较高的层次。正是由于这种情况，这个度很难把握。把握不好这个度，会造成高职的学生知识基础和能力素质都达不到预期的培养目标。面对这样的教育对象，要求教师必须具有把握度这个能力，熟悉所教授的课程，在理论教学中把握住重点，而对于一些不重要的内容，可只作简单介绍，学生了解即可。

4.2 园林测量技术课程的实训教学

实训教学对高职教育来说至关重要，是高职层次园林测量技术课程中相当重要的一个环节。一般来说，可以把实训教学分为课堂内教学实训和课堂外综合实训两个方面。课堂内教学实训的目的是提高学生的动手能力，帮助学生巩固和理解理论教学内容；课堂外综合实训是把所学知识整体化，把分散的内容集中化，进一步加强学生整体理解和掌握所学的理论知识，进一步提高学生的操作技能。一般在课程结束后，应安排两三周的时间做综合实训。实训内容是园林测量技术课程地形图测绘的内外业一体化工作。另外，如果条件允许，可以考虑安排一定时间的企业生产实训。

5 园林测量技术课程的考核方案

5.1 基本思路

要将理论学习与实践训练相结合，在增加理论知识的同时，也要注重其他能力的培养，使学生各方面的能力得到全面提升，培养出有高职特色的优秀学生。

5.2 考核评价体系

课程教学采用“百分制”进行评价，成绩评定总分为100分。考核细化项目及分值比例分配如表1所示。

表1 课程考核评价体系表

5.3 评价方式

评价方式提倡多样化。可根据具体教学内容、教学形式等来选取。评价方式主要有：①学生自评、学习小组内互评与教师评价相结合；②试卷考核、过程表现考核；③理论知识考试与技能测试（或技能竞赛）相结合；④把个体（指导教师）考核与团队（教研室或系）考核相结合。

通过设计这样全方位的考核评价体系，可以引导学生加强学习和工作的自我管理，及时发现不足，极大地调动了学生的学习积极性，改变了传统评价方式只重理论不注重技能操作、只重结果不注重过程的片面、单一的形式，从而能够充分提高学生的工作能力和综合素质。

〔编辑：王霞〕