中职数控专业学生实训技能技术培养

叶义燕

摘 要：从构建完善的数控专业教学体系、丰富中职数控专业实训教学方法、加强数控专业实训教学基地建设、采取科学合理的实训技能技术评价方法等四个方面，对培养中职数控专业学生的实训技能技术方法进行了分析和探究，以期为提高中职数控专业学生的就业率提供参考。

关键词：中职学生；数控专业；实训技能技术；培养方法

中图分类号：TG659-4 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.08.132

随着我国工业化进程的加快，数控技术在机械行业中也迎来了发展的良机，而企业也对数控专业的学生有了更高的要求，尤其是中职学校数控专业的学生，不仅需要熟练掌握操作控机床的技术技能，而且需要一定的专业技术理论知识。因此，中职学校需要强化对中职数控专业学生实训技能技术的培养，同时在实训中融入技术理论知识，让学生在走上工作岗位时能满足社会和企业对技术技能型人才的要求。

1 构建完善的数控专业教学体系

在数控专业的教学中，中职学校需要综合分析学生情况，以学生学情为主体完善数控专业的教学体系，编制适合本校学生的教学教材，开发具有本校特色的精品课程。

中职学校需要对教材进行改革，中职数控专业的教材内容理论性强而实践性较弱，中职学校需要以专业实训活动为中心，将理论知识分化到实训活动中，让学生能更好地理解、学习和掌握知识。同时，编写教材时，需要做到与时俱进，关注学生的变化，注重新技术和新技能的发展，并及时与企业沟通，使数控专业的教材既可以提高学生的实践技能，又能满足企业生产的实际需要。例如将《机械制图》与《计算机CAD制图》两门课程分解、穿插融合教学，以CAD为主导，建立有针对性、实用、有效的模块项目教学单元。在《机械制造技术基础》课程中，机械制造概述、钳工技术基础、车工技术基础、铣工技术基础、其他机械加工知识、机械装配常识和机械制造综合训练等7单元，中职学校可以将其中机械制造概述、其他机械加工知识、机械装配常识三单元的理论分解综合到钳工技术基础、车工技术基础、铣工技术基础单元中，增加钳工、车工和铣工的实训训练，让学生在实训中学习掌握理论知识，最后通过机械制造综合训练单元将理论与实践操作有机结合起来。

2 丰富实训技能技术教学方法

很多中职数控专业学生学习理论知识的积极性不高，没有认识到技能技术对以后参加工作的重要性。因此，中职数控专业教师既要帮助学生树立正确的思想观念，做好实训的动员工作，又需要丰富实训技能技术的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性。例如在讲解《数控车削工艺与编程操作》时，教师就可以采用分层次的项目教学法实施教学。首先，教师需要依据课程内容，明确培养的目标，将课程分为加工工艺、编程和加工操作三部分，要求学生可以依据零件图分析其工艺，并制订合理的加工方案，然后运用指令编制加工程序，最后利用数控车床加工出标准、合格的零件，其目的是培养学生的分析能力和创新能力。其次，教师需要根据“由简到难”的原则，设计不同的教学模块与项目。再次，教师可将学生分成不同小组进行仿真加工校验和实操加工操作等，而学生可在此过程中进行互动交流，然后教师对学生的交流结果进行补充，帮助学生学习数控车床编程和操作的理论与技能技术。最后，教师通过书面测试等形式检测教学成果，并编写过程性评价和终结性评价等总结反思。

3 加强数控专业实训教学基地建设

完善的数控专业实训基地是培养学生实训技能技术的基础和保证，没有良好的实训环境和实训条件，培养学生的实训技能技术就无从谈起。因此，中职学校需要加强数控专业实训教学基地的建设工作，为培养数控专业学生的实训技能技术创造有利条件。

一方面，中职学校需要加强校内数控专业实训教学基地的建设。中职学校需要根据数控专业的实践教学内容以及社会岗位需要的实践技能，模仿数控专业生产工作和管理工作的现场，建设数控专业实训教学基地。例如中职学校需要建设拥有先进数控设备和计算机软件的数控实训中心、数控综合实训室、CAD/CAM实训室和数控模拟仿真实训室等，以完成数控技术的理论实验和数控机床操作、编程、加工、故障诊断与机床维护维修等方面的实训教学。另一方面，中职学校需要联合社会企业，吸收社会力量参与校外数控专业实训教学基地的建设，让社会企业参与学校实训基地建设。这样，中职学校既可以为企业进行“订单”培养，为企业提供专业化的技术人才，又可以利用实训基地为企业生产和代加工产品，实现学校和企业的“双赢”。

4 采取科学的实训技能技术评价方法

中职数控专业学生不仅需要基础理论知识和技能技术的学习，而且需要使自己满足社会企业和工作岗位的要求。因此，在实际操作过程中，要注重过程、轻结果地来评价学生，寻找学生的闪光点和特长，以激励学生，例如在数控操作教学课程中，将数控技能知识点细化为看零件图、工艺分析、数学处理、正确编程、输入电脑、产品技术效果等，各个知识点都有一定的分值，如果学生掌握相应的数控知识和技能技术，都会获取其对应的分数，这样，教师既可以了解学生在数控理论知识和实训技能技术的情况，又可以对学生作出客观、公正的评价。学生学习的每一个过程都可以得到学分奖励，调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习热情，提高了学生学习数控的兴趣和信心。而学生在数控专业所学的各个学科中，采取学分制的评价方法，分为核心课程学分和选修课程学分，学生根据自身的特长通过自主选择学习完规定要求的学分。

5 结束语

总之，数控专业的理论性和实践性较强，在培养中职数控专业学生实训技能技术的时候，中职学校需要构建完善的数控专业教学体系，加强数控专业实训教学基地建设，中职数控专业教师需要丰富实训技能技术教学方法，建立合理的实训技能技术评价体系，从而保证数控专业学生的技能技术满足社会和企业的需要。

参考文献

[1]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技·管理），2014（02）：96-97.

[2]韩素华.谈中职数控专业实训教学[J].科教文汇（下旬刊），2012（04）：58，131.

〔编辑：王霞〕