中学语法教学刍议

王佳佳

（郧阳师范高等专科学校 中文系，湖北 十堰 442000）

语法是从我们日常语言中提炼出来的语言规律，来源于语言，又规范着我们的语言。在新课标大前提下，中学语法教学有着重大的意义。其可以帮助学生更好地培养语感，更好地学习文言文，更好地鉴赏文学作品，对学生运用规范的语言写作也有很大的帮助。但在实际教学中，语法教学存在着一定的困境。

一、中学语法教学困境及原因探析

学生在生活中已经能够“习得”语言，通过语法“学得”语言似乎成为多余的负担。笔者曾经对三所城乡中学做过一项调查研究，在调查中发现，语法教学主要存在这样几个问题：师生对语法教学的认识有偏失、语法内容本身枯燥难懂，以及现阶段的中学语法教学脱离生活实际，这三个方面是语法教学的重大盲点。在调查中，我们还发现，语法教学已成为老师教学的盲区，形成老师不愿教、学生不愿学的恶性循环。

产生这种现象的原因，可以从宏观层面和微观层面两个方面分析。首先，从宏观来看，新课标的颁布对中学语法教学产生了重大的影响，新课标更加倾向于提高学生的语文素养，不再一味地强调知识的系统性。在这种追求素质教育的社会大前提下，师生很容易产生一种观念，即语法教学可有可无，这种观点是有偏差的。其次，从微观来看，语法知识本身的枯燥难懂，使很多教师及学生都望而生畏，面对语法教学的枯燥难懂，很多教师一味地追求语法简单化，少提或者干脆不提，这样对教师的深入研究和学生的长远发展都是极为不利的。……