创设教学情境 打造阳光课堂

吴素敏

摘要：数学是一门具有很强的抽象性、严密的逻辑性和较强的趣味性的学科。教师在教学中要创设愉悦的教学情境，激发小学生的探究兴趣，打造阳光课堂，不断提高课堂教学的有效性。

关键词：教学情境   阳光课堂   小学数学   有效性

小学数学是小学生在生活和学习中必不可少的应用工具，它能够帮助学生处理数据、进行计算、推理和证明。小学生的思维尚处在由具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的时期，课堂教学是小学生获取知识、开拓思维和形成数学能力的重要场所。教师要创设和谐的教学情境，落实“自主探究，合作交流”的教学理念，充分调动小学生学习数学的兴趣，打破“填鸭式”教学的陈规旧俗，鼓励学生大胆质疑，和学生一起探究问题，想办法解决数学问题。教师要尊重学生、理解学生、关爱学生，充分调动学生课堂学习的积极性，改善学生的数学学习环境，扩大学生的教学参与面，促进学生分析能力的提高，张扬学生的个性，为数学课堂教学注入新的活力，实现“以教为中心”向“以学为主体”的高效转变，让小学生成为数学学习的主人。

一、创设教学情境，唤起学生的求知欲望

（一）导入悬念，活跃气氛

导入如同乐曲的引子、戏剧的序幕，起着酝酿小学生情感、集中小学生注意力的重要作用。悬念是一种关系数学问题和引发学生思考的紧张心理活动，教师可以根据教学内容巧设疑问，以引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望，活跃课堂氛围，促使学生关注疑问、破解疑问，打造“欲知又止，悬而未结”的高效教学情境，让学生由疑到思、由思到知，从而唤起学生的有意注意，增强他们探究的兴趣，调动他们学习数学的积极性。……