小学语文探究式阅读教学的策略

王治仓

【关键词】 小学语文；阅读教学；探究式；

策略

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

07—0042—01

语文教学需要更好地培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，奠定他们较好的语文基础。新课程改革提倡学生自主学习与探究能力的培养，认为探究式阅读教学能够引导学生在自主学习的基础上进行探究式学习，促进学生之间的相互学习，增强他们的表达和交流能力，促使学生综合能力的提升。下面，本人结合多年的小学语文教学实践，谈一谈小学语文探究式阅读教学的策略。

一、扫清文字障碍，夯实阅读基础

小学生语言感知能力比较弱，判断推测能力不强，语言基础薄弱，阅读中会遇到不少生字和生词。开展探究式阅读，首先需要疏通文字障碍，让学生在读懂文字、理解基本文意的基础上进行自主阅读与探究式阅读。字和词是构成文章的基本元素，也是小学生理解文章内容的关键。学生只有读正字音，知晓词意，才能理解句子，理解段落和文章，才能更深层次地思考与探究。此外，教师还要注意一字多义或者一词多义的问题，帮助学生扫清文字障碍。扫清字词障碍的方法可以通过探究式教学，引导学生查字典，指导学生利用工具书，让学生结合具体语境去猜测词语的意思，这本身也是在培养学生的探究式阅读能力，增强学生的理解能力，为学生的阅读奠定较好基础。

二、精心选择文本，注重兴趣培养

开展探究式阅读首先应该激发学生的阅读兴趣。学生充满兴趣，才能积极地去探究、去思考，并深层次地去理解。探究式阅读教学要兼顾学生的基础，针对学生的阅读基础精心选择适合学生的文本，让学生有兴趣读下去，不断地激发他们的阅读欲望，培养他们的探究能力。教师在阅读教学中应营造较为轻松愉悦的阅读环境，为学生提供适合阅读的材料，鼓励学生个性化阅读，敢于思考，勇于表达，让他们有自己的理解和认识，并在合作交流中分享感悟，加深内容理解，丰富思想情感，提高学生的阅读能力，奠定学生较好的语文素养基础。

三、创设问题情境，鼓励积极探讨

问题是引发学生思考的重要动力，也是学生进行探究式阅读的起点，小学语文探究式阅读教学一定要为学生创设有效的问题情境，让学生能够更好地理解文章内容，并通过相关问题来引导学生去逐步思考探究，从而不断培养学生的思考问题的能力，提高学生的探究欲望。在阅读之前设置一些问题，引导学生饶有兴趣地阅读，能够帮助学生加深内容理解，提高思考问题的深度。要指导学生认真分析思考老师提出的问题，从课文中找出相关的答案，再从现实生活当中找到更好的例证，把阅读文章与回答问题相结合，把书本知识与现实生活相统一，不断提高阅读和分析能力，增强探究欲望，提高阅读效率。

四、拓展信息渠道，开展课外阅读

小学语文探究式阅读教学既要立足于课堂，又要引导学生走向社会，既要立足于课本，又要引导学生向其他方面延伸，不断拓展学生的阅读空间，为学生提供更多的阅读渠道，开展各种形式的课外阅读。现代社会是一个信息高度发达的社会，每天都会有大量的信息诞生，大量的新产品创造出来。引导学生广泛阅读，不断提高学生的认知能力和分析能力，能够拓展视野，为学生更好地认识社会、了解社会、了解科技发展奠定较好的基础，能让学生跟上社会、跟上时代。探究式阅读教学能为学生提供更多的信息渠道，能够引导学生积极开展各种形式的课外阅读，使学生通过搜集书籍、杂志、互联网文章等，获得更多的课外知识，不断提高阅读能力，最终激发学生的探究欲望，锻炼他们的口语表达能力。

总之，小学语文探究式阅读教学一定要贯彻新课程理念，采取有效的教学策略，引导学生富有个性化地阅读，不断地培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的探究思维能力。教师应该不断提高自己的教学能力，拓展自己的阅读空间，为学生提供更多的阅读内容，给学生更好的指导，为学生提出更适合发展的探究性问题，提高课堂驾驭能力，引导学生在自主学习的基础上，学会合作探究，真正提高课堂教学质量。

编辑：马德佳