趣味实验让生物课堂更精彩

贾丽莉

【关键词】 生物教学；趣味实验；导入；内容；强化；知识；

反思

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0107—01

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向四十分钟要效率是搞好教育教学工作的关键。无论教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。生物是一门实验性较强的学科，而生物趣味实验以其特有的趣味性、灵活性、启发性和科学性，可以有效地激发学生学习的兴趣、培养学生的科学素养和创新精神，促使他们主动热情地去探索生物知识。教师若能恰当运用趣味实验，必将有效增强生物课堂的魅力，激发学生学习生物的兴趣，最大限度地提高生物课堂的效率。

一、利用趣味实验导入新课，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，生物教学也是如此。笔者认为，在教学伊始，利用趣味实验导入新课，不仅可以集中学生的注意力，将学生吸引到课堂教学中来，更重要的是能激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望。

例如，教学“人的反应速度”一节内容时，我先给学生表演了抛接硬币，其中有接住的，也有没接住的。此时，在不知不觉中已激发了学生学习的兴趣。当我刚停下来，学生都想试一试。我当即请两位学生上台比赛，课堂气氛一下子活跃起来。此时自然引出课题，再顺势启发：“反应速度还与哪些因素有关？你想探究反应速度哪方面的问题？”学生猜测：“反应速度与人的性别有没有关系？”、“反应速度与人的高矮有没有关系？”、“反应速度与人的注意力有关吗？”等等。紧接着我鼓励学生四人一组选定探究课题，设计实验方案，开展探究实验。

二、通过趣味实验教学，丰富教学内容

教师把趣味实验恰当地融入生物课堂，不仅可以创新教学形式，丰富教学内容，而且还能够充分体现新课程改革下生物课堂的张力，打造更加高效的课堂。

例如，教学“鸟与空中飞行生活相适应的特点”时，我组织学生进行折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞得最高最远。之后和学生一起分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重、纸大小、飞机翅膀大或小、机头折法……最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。那“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？”引导学生看课本中的资料并分析讨论，最后总结得出了鸟适于飞行生活相适应的特点。当学生“从现实中学生物、做生物”的时候，他们的学习积极性才能得以有效激发，他们也开始认识到自己能够真正成为学习的主人。在短短的四十分钟里，趣味实验新颖的形式、较大的容量，无一不叩动学生的心弦、丰富学生的头脑，促使学生对未知领域产生无穷的探求动力。

三、探究趣味实验实质，强化知识

在生物教学中，有很多知识靠经验很难理解。而深入探究相关的生物趣味实验，可以帮助教师完成教学任务，强化学生对知识的理解。

例如，在组织学生观察花的形态和解剖花的实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我向学生提出这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉，而水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因，而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖、观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。

四、梳理趣味实验原理，促进反思

在教学中，引导学生梳理趣味实验的原理，促进学生在发现问题中反思、在寻找实验失败的错误成因中反思、在得出结论的集体讨论中反思，让反思成为提高学生学习效率的一个有效途径。

例如，探究“种子在萌发过程中产生二氧化碳”的实验，学生发现原实验有很多不足之处并进行了改进。课前学生准备两个250ml的塑料注射液瓶子，分别贴上标签。1号瓶中装入萌发的种子，2号瓶中装入煮熟的种子以形成对照。用线拴好浸有氢氧化钠溶液的小棉球，并将之固定在盖上，然后盖住密封，将两根输液管剪去有进气管的一端后分别插在1号瓶和2号瓶盖上关紧密封开关，2-4小时后就可用其进行实验。取两个小烧杯，分别贴上标签与瓶子对应，向两只小烧杯中倒入适量的澄清石灰水。将1号瓶的输液管插入对应的小烧杯，打开输液管阀并挤压塑料注射液瓶，观察、记录1号杯中澄清石灰水的变化；然后换用2号装置进行同样的操作并观察、记录，然后对照分析实验现象，得出结论。经过改进之后的实验装置简单，气密性好，且实验器材来源于生活、容易取得，组装简洁、易操作，使学生觉得生活中的许多物品都可用来进行探究实验。编辑：谢颖丽