沟通有方才能走进学生的心灵世界

刘春华　刘治兰

【关键词】 学生；沟通；读书；书信；鼓励

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0039—01

我们常看到中国移动公司的一句广告词——“沟通从心开始”。这虽然是一句平常的广告语，却道出了一个企业的经营理念。作为企业，要注重和客户的沟通，作为教师，同样要注重和学生的沟通。一次成功的沟通就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远不会明白，而教师的“柔情”学生也永远不会懂，这会使双方互相埋怨并处在苦恼中，教师失望，学生伤心。其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师；通过沟通，彻底拆除妨碍师生情感交流的壁垒，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。那么，如何与学生进行有效地沟通呢？

沟通方式一：读书

培根说：“凡有所读，皆成性格。”书是文化的传承，文明的记录，书中包含了极其丰富的哺育人类的文化养分。从学生入学伊始，笔者就根据学生的实际情况，制订并实施了一个个班级读书计划——牵手好书，与文明相伴。这也渐渐成了笔者、家长和学生读书的信条。在共同读书中，在相互交流中，学生、家长、教师的心贴得更近了。课外书为学生打开了一扇扇知识之窗，开启了一道道素质之门。

1.创建习作园，树立学生信心。笔者所在班级中，有一个为学生创办的习作园，那里是专门张贴学生读书心得、优秀“大作”的地方，每个月更换作品是学生最企盼、最兴奋的时刻。他们中有人激动不已——自己的文章变成“铅字”贴在了墙上；有的人暗下决心——下一次自己的心得和文章也要变成“铅字”贴上去。其实，贴在墙上的不仅是学生对好书的认识、感悟，更是他们自信的展示，才华的绽放。

2.读书谈感悟，促使师生和谐。从学生入学至今，笔者一直有一个习惯：每天中午到校后给学生读十分钟的书，内容包罗万象，有科学知识、名人故事、成语故事和中外童话等等。在读的过程中，笔者不失时机地引导学生谈出对所读内容的感受。渐渐地，这十分钟成了学生最渴望的时间，有时候，学生一下课就紧追着与笔者谈所读内容的感受。在交流中，师生相互走近，相互了解，相互鼓励，都感受到了对方的真挚与期待。

沟通方式二：互通书信

苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子的心中最隐秘的一角都会有一根很独特的琴弦，拨动它就会发生特有的音响。要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师就要将孩子的心弦挑准音调。”在信息时代的今天，笔者还是采用较为原始的方式与学生交流：互通书信。互通书信让笔者尝到了良好沟通的甜头：真情从笔端流淌，慢慢地找准那根独特的弦，与学生共奏心灵和谐之音。

笔者班里曾有一名学生叫小元，其聪明活泼，同时又散漫、懒惰，家庭作业常常不做，还经常迟到。笔者曾多次严厉地规劝他，也用“跳一跳就能摘到苹果”的方法激励过他，但小元依然没有得到改善。经过反复观察和思考，笔者提笔给他写了一封长信，信中谈到了他的优势，说到了他的过去，提到了老师的难过甚至痛苦，写出了老师对他的期待。令笔者欣慰的是，他不仅回了信，还逐渐克服、改正了一些不良习惯。几封书信的互通，打开了笔者与小元理解与信任的心灵之窗，也开启了小元的进步之门。

沟通方式三：鼓励

花草树木大都向阳生长，人也一样喜欢被赞美、被鼓励。鼓励就是为学生架设一条“上进”的阶梯，让他们有方向可“走”。笔者平时尽量欣赏学生的纯真、善良、可爱，找到他们值得赞美的行为，把握时机，用语言、肢体、眼神、动作、表情和评语等鼓励学生。鼓励有时可以是一个微笑、一个眼神、一个等待、一张小纸条和一个机会。

笔者班里有名学生，其思维、行动都比其他人慢半拍，作业常常不能按时完成，说话语无伦次，行动迟缓。这些弱点让她在班里格外沉默，脸上总是写满了无奈与忧愁。为了让其“走”得快一些，预备铃响时，笔者总不忘小声提醒她整理好学习用具，请她回答问题时，也尽量走到她身边采用和缓的语调，当她学习进步时，也不忘用欣赏的目光看她一眼，当她的行为与别人不一致时，多用鼓励的眼神望着她，久而久之，该学生有了明显的进步。

每个人都有自尊心和荣誉感，都渴望得到他人的理解和信任，尤其是学生。教师的一个微笑、一个眼神、一次抚摸都能传递感情，都会在学生的心中激起幸福的浪花，都会像一丝丝花香久久萦绕在学生的心中，让他们的优点越来越多。

编辑：马德佳