浅谈概念图在高中生物教学中的运用

黄雪峰

概念图是20世纪美国的一位科教研究者所提出的.使用概念图来对知识进行表达，将会使知识点更加显眼、明了.概念图教学是让学生对原理、规律以及概念有着更加深刻的理解，主要是高中生物中的概念颇多，而且彼此之间拥有繁琐的关联.本文就高中生物教学中如何运用概念图进行了探讨.

一、概念图叙述

1.简述概念图

在学习和教学的过程中怎样去理解每一个知识点的概念，并且了解不同概念之间的层级联系，如果使用概念图来解决这个问题将会十分的轻松.约瑟夫·D·诺瓦克（Joseph D.Novak）在20世纪70年代，康奈尔大学发展中使用了概念图绘制技巧，概念图（concept map）是对表征与组织知识的理解工具（JosephD.Novak，1984）.概念图是一种增强理解教学的工具.近些年以来，在教学中概念图已经广泛的应用到了备课、评价等各个方面，也较为的显示出了其强大的便利功能.当前，在欧美国家和我国香港等地区的生物教学中，概念图都已经大量的运用其中.作为一种可视性的教学工具，概念图已经在运用中取得了相当明显的教学效果.

2.概念图的构建步骤、组织结构

概念图的制作一般分为五步：第一，找准关键概念与关键等级.第二，在自身熟悉的知识领域里面挑选一块.第三，大致的确定好概念图的纵向分支与横向分支.第四，建立各个概念之间的连接，且用指标线标明两者之间的相互关系.第五，在往后的学习中不断的修改，加以完善.概念图本身是一种知……