作文教学之培养学生丰富的情感

李瑞华

张志公先生说：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难。”我想，既是“老大难”，那就绝不是几条法则、几个窍门所能解决的，它一定是一个长期的艰苦的过程。

基于此，无论是理论家，还是一线的教师都强调作文教学要仔细观察生活。只有用心观察生活了，观察仔细了，文章自然就写好了。我不反对观察生活，不反对这种观点。毕竟文学来源于生活，没有了生活之源，何来写作之水？但深入的观察了生活就一定能写好作品吗？不一定。我们每个人都有一双眼睛，一双耳朵。都也有敏感的嗅觉，我们也都生活在现实世界里，不能算是脱离了生活。为什么我们就写不出文学作品呢？

“清水碧于天，画船听雨眠”的惬意不止江南水乡才有，“皎皎空中孤月轮”的月色不止唐朝才有，为何我们常常看到却没有写作的冲动，没有创作出文学作品？而只有周邦彦写出了《苏幕遮》，张若虚写出了《春江花月夜》。我想，症结不应该在观察生活上。生活人人都有，问题是：你是否有一根敏感的神经，有一颗多愁善感的心。“春花秋月”只是个契机，只是导火索，引发了李煜的故国之思和亡国之痛，即使没有“春花秋月”，只要有一片落叶也一样，一样会触动这根情感的琴弦，一样会让他的愁绪如一江春水向东般流汹涌澎湃、绵延不绝。关键不在外因，而在内因。

因此我认为：能不能写出文章、是否有内容可写，不在于你是否观察了生活，不在于我们课堂上所谓的培养孩子们观察生活的能力。……