高职院校教育管理工作初探

这些年来，我国教育事业飞速发展，高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，其办学规模和社会影响力也逐年扩大，教学成果得到社会各界的认可。但是高职院校有其自身的特点，与一般的本科院校相比存在着显著的区别，因此，正确认识高职院校的特点，有针对性的开展教育管理活动，就成了促进高职教育向前发展的关键点。

一、高职院校学生的特点

1、文化基础较差。在办学层次上，高职生属于专科层次，学生的来源主要是中专生、职高生、技校生和一部分未能考入本科院校的高中生，由于高职院校的入学门槛普遍较低，录取分数不高，进入高职院校的学生学习基础通常较为薄弱，有的缺乏学习动力，有的没有形成完整的知识体系。文化基础差，学习起点低，使得高职教育的难度进一步加大，三年的学校教育中要把学生培养成社会亟需的人才、合格的高职生，难度大，任务重。

2、学习目的不明确。由于没有良好的学习基础，在学习上缺乏动力，高职院校的学生，一般对学习没有明确的规划，没有明确的学习目标。有的学习成绩不佳，对在今后取得更大的发展没有自信，从而放任自流;有的本身并不想进入高职院校学习，只是迫于父母的压力，勉为其难，得过且过;有的进入高职学习，只是为了拿一纸毕业证书，学习兴趣自然不大。

3、存在一定的自轻倾向。如上所言，高职生属于专科层次，在其之上，有本科教育、研究生教育等，相对于更高层次的教育，高职生无论是竞争力，还是社会认可度都尚有较大差距。此外，在社会上，甚至存在着一些过激的观点，认为只有成绩不好的学生才会去读高职，这无形中加重了高职生的思想负担，自认为“低人一等”，前途渺茫，从而产生一定的自轻倾向。

4、生活自理能力弱，组织纪律性较差。由于社会原因，现在的高职学生多数为独生子女，部分学生出生于家境较好的家庭，从小养尊处优，父母过分的溺爱使他们养成任性、占有欲强、专横等坏习气，生活自理能力弱，缺乏判断力、适应力和艰苦朴素的精神，有的甚至还需要家人料理;以自我为中心，集体观念淡薄，喜欢我行我素，教育管理困难，任课教师常反映，高职学生迟到早退、上课请假、缺课的现象较为严重，课堂纪律较差。

二、高职教育管理的几点建议

1、要注重教育的实用性。高职院校的主要任务是为社会培养实践型人才，因此，高职院校的教育要注重学生动手能力的培养，课程的开设要注重实用性，同时，多给学生实践的机会，让学生在学习期间有更多的机会走进社会、走进企业，了解社会和企业的需求，有针对性地去掌握实用性的技术，有一技之长，从而为以后毕业迅速走上工作岗位打下坚实的基础。

2、要因材施教。高职学生具有文化基础薄弱、学习能力不强，存在一定自卑心理的特点，这些特点决定了高职教师在开展教育管理工作时，要掌握学生的特点，因材施教，以取得更大的教学成效，得到学生的认可。比如，对接受能力弱的学生，在讲解知识要点时，要多一份耐心，悉心指导，消除学生的畏难情绪;对内向型的学生，要以鼓励、肯定为主，帮助他们建立自信心，提高适应能力。

3、要加强思想教育。及时向高职学生介绍本专业的发展以及就业情况，帮助他们认清以后的发展方向，树立学习目标，做好人生规划。要增强学生的自信心，通过入学教育、教师授课、学术报告、实习调查等方式培养学生的专业能力，激发学生的学习兴趣，树立高职生并不“低人一等“的思想，让学生从思想上学会自立自强。

4、要建立一支作风过硬的辅导员队伍。在高职院校中，辅导员是与学生最亲近的管理者，要建立一支高素质的辅导员队伍，愿意倾听学生的声音，对学生管理工作有热情，与学生建立良好的师友关系，关心学生的思想动态，帮助他们解决学习和生活上的难题，为高职生在校期间的学习、发展，创造良好的条件。此外，辅导员也可以在班级中选拔一批学生干部，将其培养成先进典型、得力助手，带动其他学生努力学习、争当先进，推进教育管理工作。

5、要营造良好的校园环境。建立一个良好的校园环境，充分发挥优良班集体的育人功能，可以增强同学对学校、对班集体的归属感和认可度，以学校、班集体为荣，每个同学自觉维护学校和班集体的荣誉，为其增光添彩。同时，同学之间也能做到相互爱护、相互帮助、相互竞争，然后，再通过丰富多彩的文体活动，诸如联谊晚会、篮球赛、趣味运动会等，激发学生的自尊心、荣誉感、集体主义精神，促进学生综合素质的提高。

高职教育有其自身的特点，要提高高职教育的教育质量，帮助学生成为社会有用的人才，也有其具体的困难，但是，只要认识到其中的规律，掌握高职学生的特点，采用有效的方法做好学生的教育管理工作，高职教育就一定可以取得长足的发展。

漆丹，教师，现居湖北武汉。