河北省高职院校创业教育现状调查

李红云　左嘉琳　崔静

众所周知，大学生就业难已经成为了21世纪中国的一大热门话题。庞大的就业群体和提供岗位的严重不对称，致使许多大学生转向创业，但是，由于缺乏有效的教育和引导，许多大学生在创业初期遇到了许多问题，比如战略定位不准，媒体传播不广，团队执行力不强等等，不确定性风险较多，致使八成大学生创业都以失败告终。因此，加强创业教育指导，帮助创业学生在实践中系统学习商业知识，管理知识，网络技术，提高决策能力成为了高校教育工作者面临的首要课题。

为了详细了解河北省高职院校大学生创业教育的开展情况，课题组编制了《大学生就业创业调查问卷》。问卷从学生对高职院校在创业教育方面的实施、创业教育的途径、创业教育的方式、方法的认识等为切入点，深入了解河北省高校创业教育的具体开展情况。编制问卷的同时，制定了教师访谈提纲，自主创业学生访谈提纲，对被调查的高职院校的创业教育教师、创业学生进行访谈。在对问卷和教师访谈、创业学生访谈资料整理的情况下，分析了河北省高职院校开展创业教育的存在的主要问题，以便对河北省高职院校的创业教育提供可参考的建议。

本次问卷调查，共回收有效问卷 192 份，涵盖的学生年级有，大一、大二、大三，共三个年级，调研的专业有电子商务，动漫，传媒，软件等。

一、河北省高校创业教育现状分析

1.大学生对创业的认知

第一，创业政策。对于“是否了解当前各级机关国家出台的有关就业创业方面的政策”的回答，有 40.8%的学生相当了解；近一半的学生对此一般了解；有 19.2%的学生没有关注过。

第二，创业打算。对于“你是否愿意做兼职锻炼自己”的回答，64.5%的学生有过创业打算；有10.3%的学生表示看情况；近 3 成的学生不做。说明创业已经成为河北省大学生未来重要的职业取向和个人自我实现的主渠道，也说明我国倡导的“以创业带动就业”的政策得到了河北省学生的积极响应。

第三，对创业的看法。对于“对创业的看法”的回答，近 8 成的学生对创业持认同态度。极少数的学生对创业持否定态度，占总人数的 5.5%。从本题的调查结果我们可以看出，创业逐渐成为河北省高职院校大学生发展的主流价值观，获得普遍认同。

第四，对创业概念的理解。对于“您怎么理解创业”的回答，近一半的学生认为创业仅仅是创办一个企业（公司）。其他被调查学生对创业有较全面深入的理解，其中 45%的学生认为只要开创一份事业都算；7%的被调查学生认为是其他。由此说明近一半的学生对创业概念的理解还局限在创办企业的商业层面，没有较深入全面的了解创业。

第五，关于“您认为目前大学生自主创业最大问题”的回答，大学生创业面临的最大困境依次是：经验不足、资金不足、缺乏创业指导等。

第六，创业领域。关于“选择的创业领域”的回答，53.0%的学生会选择和自己兴趣有关的专业；26.4%的学生在自主创业时会结合自身专业领域；其他的学生在创业时会选择当今热门的发展领域；这项数据说明，兴趣是多数同学创业的基础，高校在开展创业教育的过程中注重学生兴趣的培养；其次，开展创业教育过程中注重创业教育与专业教育的结合，使学生学有所用，积极创业。

2.大学生对创业教育的认知

第一，对“是否接受过就业与创业方面的指导或培训”的回答，只有20.6%的学生表示接受过此培训，一半以上的同学表示接受此培训不多。

第二，对接受培训的培训效果的调查，60.3%的学生认为帮助很大，20.8%的学生认为帮助不是很大，18.9%的学生认为几乎没有帮助。

第三，希望得到哪些创业方面的帮助。此问题设置为多选题，八个选项。41.2%的学生希望参加创业知识培训；38.8%的学生希望得到创业政策的支持；48.8%的被调查学生希望得到创业能力训练，还有一部分学生期待专家进行咨询指导。

二、河北省高校创业教育存在的问题分析

1.课程建设方面

目前，河北省高职学生对于创业的关注度和以前相比较，有了很大提高。但不可否认的是高职院校创业教育还是存在很多不容忽视的问题。据调查，河北省多数高职院校对创业教育培养目标的认识不足，没有专门的创业教育中心，多数由就业指导部门负责。创业教育机制发展相对滞后，几乎所有的高职院校开设了就业指导课程，但是专门开设创业教育课程的寥寥无几。大多数将创业教育列为就业指导其中的一部分，有的将其作为选修课。

2.师资队伍方面

河北省的创业教育师资队伍薄弱，许多老师都不是真正搞创业教育出身的，只是根据需要而安排的，多数以课堂教学为主，来开展创业教育。创业教育观念比较落后，没有实践经验，只是停留在纸上谈兵阶段。

3.政府支持方面

各级政府的支持力度还不够，社会尤其是企业没有给予大学生创业实践的相应支持，良好的社会舆论，创业氛围有待改善。

总之，目前的河北省高职院校创业教育存在诸多问题，这种状况不利于高职教育教学改革的实施，不利于高职教育技术技能型人才的培养。

三、推进河北省高职院校创业教育工作的对策

1.推进高职院校创业教育的机制体制改革

高职院校学生创业教育工作是一项系统工程，要想使这项工作持续而有效的开展，应在高职院校统筹设立创业教育中心，在创业教育中心下可设立创业教育研究所，创业设计方案评审委员会，学生创业基金会，学生创业指导中心等机构，高职院校创业指导中心无论是在经费投入，队伍建设，设备环境等方面都应得到大力支持，建立起以学生为本，以市场为导向的完善的高职院校创业教育机制。

高职院校应制定并完善校、专业群、系部之间的创业教育实施计划和工作制度，将创业教育与招生，人才培养方案等相关工作之间的统筹处理，围绕培养学生创业的基本素质的目标，学院开设系统的创业教育课程体系，与专业教育教育相融合，提升创业教育的专业化水平。减少创业的盲目性，降低创业风险。

2.培养高素质的创业教育团队

高职院校应支持创业教育指导教师积极参加各类高水平的创业师资培训课程，如：人才测评，创业管理学，创业心理健康教育，创业实务学等课程培训以及创业教育交流研讨会等等。再次，选送创业教育指导教师到相关企业单位进行短期的挂职锻炼，让其进一步了解职业岗位技能标准创业发展要求等情况。这样，既能提升教师的理论素养，又能提升教师的实践技能。

高职院校还需要推进创业教育全员化，即全体教职工都要重视和参与学生的创业工作，在现有的各种创业活动中强化教育的创业指导功能。

3.加强创业教育实践性教学活动

创业指导课程在教学中仍然采用传统的教学方法和教学模式。加强创业教育的实践教学比重，强化创业能力的培养和训练，可以尝试如下几种方式：案例教学，可以增强学生对创业理论的感性认识；课堂讨论，组织学生进行专题讨论，以提升学生发现问题和解决问题的能力。如：创业沙龙，创业论坛，创业大赛等；岗位练兵，充分利用学院的创业孵化园开展创业实践活动，或利用实习机会，寒暑假打工机会全方位的接触实践工作，以提升学生的专业能力和实践技能，进而提升学生的综合素质。

通过多样化的创业实践指导，目的在于使学生具备较为真实的创业经验，培养专业素养，提升创业意识，增强创业技能，不断提高学生的心理承受能力，社会适应能力，锻炼解决实际问题的能力，体验创业的艰难，让学生意识到适者生存，做好将来创业的心理与行动上的准备。

本文为2014年河北省教育科学研究“十二五”规划课题，高职院校依托电子商务平台实施创业教育研究，编号：1414199，的阶段性研究成果。