优化体育教学张扬学生个性

冉文华

个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。学校教育作为青少年个性的发展的主基地，体育教学又是发展学生个性的重要环节，更应注重培养学生的开拓创新，进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。

一、创设和谐氛围，强化个性意识。

基于学生的学习兴趣的培养方面入手，强化教学的开放性。只有置身于学生的角度考虑，才能对他们的心理得到充分的认识，唤起学生的共鸣，促进学生的个性培养，保证学习健康快乐地学习，使他们的资源配合教学的进行。

营造一个适宜的体育环境。在教学计划的制定与实施过程中，要注重培育和谐的师生关系，保证教学内容顺应学生的生理和心理发展，激发学生的道德感和责任感，指引学生在体育锻炼中培育自身性格。例如，可以针对女生对美的强烈追求，选用舞蹈与健美操等教材，使他们在充满音乐氛围的环境中练习体操。与此同时，要选用合适的适于身体发展和肌肉练习的教材，提高学生的协调性，这有利于充分发展女生的生理活动机能，极大地激发其学习兴趣并调动学习的积极性。

二、识别个体特点，合理因人施教。

把握学生年龄层次特点学校体育教育跨越年龄层次较大，不同的年龄层次学生性格、兴趣都有较大的差异。表现在爱好体育的类型、方式，以及主动性都不同。中学阶段是学生成长、性格形成的关键时期，非常重要。

在教学中教师应帮助不同气质类型的学生发展良好的品质，克服消极因素，对胆汁类型的学生要耐心启发，增强其自制力；，而不要轻易激怒他们；对抑郁质类型的学生要加倍关心和体贴，根据他们的能力适当提出要求，切不可进行指责和严厉批评，做到既能发挥他们的优点，又能帮助他们克服缺点。

课堂上对那些特别喜爱活动的学生，要及时给予鼓励、支持和帮助，培养公平竞争意识，团结协作的精神，积极向上的生活追求，以及正确锻炼的方法；对“尖子生”要高标准、严要求；对“差生”则适当降低标准和要求，同时更多地给予耐心帮助，通过努力使每个人都能看到自己的进步，认识到自己的体育能力，从而提高学习兴趣。

三、创造实践机会，加深活动体验。

体育创造是一个学生不断积累体育经验主动参与体育实践的过程，我们要注意培养学生探索体育的精神，在各个环节中贯彻、渗透想象力与创造能力的培养，鼓励学生发表不同意见，加强对学生求异思维的培养。学生在创编活动中体验了体育的美感，同时也提高了体育感觉、表现、创造的能力，使个性得到充分发展。在启发学生创造性地进行艺术表现时，不能用“标准答案”去束缚学生。这样，学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式学习，自然而然地走进体育，加深了对体育活动的体验，获得了新的体育体验和知识技能，真正达到了教学的目的。

四、开展课外学习，引导兴趣培养。

发挥自主能力针对学生的体育基础和身体素质的实际情况，教师应适当开展课外辅导，这样不仅使学生体育能力和技术水平得到尽快提高，跟上教学进度，同时，还有利于发展学生的个性。

在体育教学中适当地、有针对性独立完成，对发展和完善学生的个性可用作非线性开关和处理器的晶体管激光器有着重要的意义。根据学生的特点，一般按教学进度布置一些身体素质的性地作业，让学生在课练习，或比较简单的单个技术动作的练习，让学生在课外自觉完成。另外，注意利用假期，让学生根据个人家庭条件、健康情况、兴趣爱好等，制定切实可行的假期锻炼计划，并要求付诸实施。加强课外辅导，布置课外作业，能促进学生积极思维，发挥创造性，培养学生自觉锻炼的习惯。

课外活动是体育教学课的延伸。在教学中，根据学生的特点，结合终身体育的教学目标，从发展学生个性出发，按兴趣小组的编组方式，或者以小型俱乐部的形式，经常组织班级间、年级间以及系部之间的各种比赛。比如，篮球、乒乓球、足球、排球等这些都是大多数学生所喜欢的。以兴趣小组，或以小型俱乐部的形式组织学生参加各种形式、各类比赛。这种学生自发组织形式更能激发学生参加体育活动的积极性，使他们如鱼得水，在兴趣中学习，在兴趣中提高。同时，这种开放性、自主性的活动，不仅能充分表现出他们的体育能力，组织能力，而且也发展了学生的个性。

五、尊重个体差异，体验成功愉悦。

每一个学生都是不同的个体，他们对于体育运动的掌握程度与理解程度都是不同的，考虑到这一因素，在进行田径、足球、篮球等教学活动时，即可根据教学目标的要求进行针对性的指导，情况允许的条件下，也可以对部分学生进行针对性的指导，让所有的学生均能够体会到成功的喜悦。

春天因为有了每一朵鲜花的盛开才能有姹紫嫣红的美丽，我们的努力，将会让个性的花朵在体育课堂绽放的更灿烂！