多样教学活动 构建高效数学课堂

张云杰

【摘要】教学活动是指师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，也是影响高效数学课堂顺利实现的关键环节。所以，为了调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习效率，更为了高效数学课堂的顺利实现，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要组织多样化的数学教学活动，激发学生的学习热情，以促使学生在高效而精彩的数学课堂中获得良好的发展。

【关键词】多样教学活动  高效数学  游戏平台  讨论活动  小组活动

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0114-01

众所周知，应试教育思想下的小学数学教学活动一直呈现的都是单一的灌输式教学活动，导致学生一直处在被动的学习状态，严重不利于学生综合素质水平的大幅度提高，也不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，随着课程改革的深入实施，影响数学教学质量得以提高的各种因素也都发生了不同的变化，尤其是教学活动的转变。也就是说，在素质教育下，我们要借助多样化的教学活动来帮助学生重拾学习的信心，以使学生在高效的数学课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动的组织入手对如何构建高效的数学课堂进行論述，以期能够为学生健全的发展做出相应的贡献。

1.搭建游戏平台，激发学习兴趣

游戏活动是小学阶段学生最喜欢的一种学习方式，该方式不仅能够愉悦学生的内心，放松学生的大脑，而且，对活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与度等也有着密切的联系。所以，在小学数学教学过程中，我们要结合教材内容搭建游戏的平台，使学生在玩中学，在学中掌握基本的数学知识，进而，在提高数学课堂效率的同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如：在教学《长方体和正方体的认识》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了给学生营造轻松的学习环境，更为了构建高效的数学课堂，在本节课的授课时，我引导组织学生进行了“自我介绍”活动，具体的说就是让学生分别扮演长方体和正方体，然后，每一位学生分别以“长方体”或“正方体”的身份来介绍其特点，比如：“我是长方体，我有六个面”“我是正方体，我的长宽高是一样长的”等等。这样的过程不仅能够让学生轻松地掌握本节课的重难点内容，而且，还能培养学生的数学表达能力，进而，在加深学生的印象的同时，也能提高学生的学习能力，以确保高效数学课堂的顺利实现。

2.创设讨论活动，提高探究能力

问题讨论活动的开展目的一是要培养学生的独立思考能力，提高学生的探究能力，二是要让学生在小组讨论中加强对相关知识的理解，同时，也确保小学数学课堂能够高效实现。但是，需要注意的是，需要学生讨论的问题要有效，切记不能太难，也不能太易，否则，都将不利于学生探究能力的提高，而且，还容易打击学生的学习信心，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在小学数学教学过程中，教师要立足于数学教材，创设有效的问题来组织学生进行讨论，以确保学生在自主交流中自主探究，养成良好的学习习惯。

例如：在教学《垂直与平行》时，为了提高学生的探究能力，也为了提高学习效率，在本节课的授课时，我引导学生思考探究了下面几个问题：①三条直线，已知直线a平行于直线b，直线b平行于直线c，那么直线a与直线c的位置关系是怎样的呢？试说明原因？②平行线间的距离处处都是相等的吗？组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考，这样不仅能够鼓励学生进行自主探究，而且，还能加深学生的印象，对高效课堂的顺利实现做好保障工作，同时，也有助于学生独立思考能力的提高。

3.组织小组活动，锻炼学习能力

小组活动主要是让学生将自己的观点和看法与小组成员之间进行交流，并引导优等生来代替学困生进行学习，以期能够将课堂面向全体学生，进而，全面提升班级的学习效率。所以，在实施该模式的过程中，我们要按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以期能够构建出高效而精彩的小学数学课堂。

例如：某商场有一批苹果，卖出9/10后又进来12筐。这时苹果的筐数相当于卖出去的1/5，请问：商场最初有苹果多少筐。

在进行习题解答的过程中，我们可以组织学生以小组为单位进行交流，让优等生带动学困生去思考和分析该题，如：该题的考察点（分数的计算）、等量关系（又进来12筐后的总筐数=卖出去的1/5）等等，引导优等生来帮助学困生去理解题意，并选择解题方法，如：方程法或者是分部法等，这样的小组学习过程不仅能够锻炼学生的分析能力，而且，还能逐步提高学生的数学解题能力，进而，在充分发挥学生的课堂主体性的同时，也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

当然，除上述的教学活动之外，我们还可以组织生活化活动，还可以组织学生进行动手操作活动等等，这些活动都能在发挥学生的主动性的同时，也确保数学课堂效率活动大幅度提高。总之，在素质教育下，我们要坚持贯彻落实“以生为本”的教学理念，要借助恰当的教学活动来激发学生的学习热情，使学生在教师构建的精彩的数学活动中提高学习效率，同时，也为学生数学素养的全面提升做出相应的贡献。

参考文献：

[1]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].《中国校外教育》2012年14期