论合唱指挥训练中好的理念与方法

摘 要：理性计划、严格实施；充分准备，学会在排练中解决问题；兼顾多重身份、做一个忠实的服务者。用感激的态度排练，记住每位队员的名字，相信、鼓励他们去做，不抱怨，不批评。美国奥克拉荷马大学合唱指挥博士毛湧介绍的美国合唱指挥训练中的理念与方法给我们颇多启发，值得借鉴。①

关键词：合唱指挥训练；理性；精准；充分；扎实；鼓励

1 理性、严谨

音乐艺术的美离不开科学的方法和技术支撑，合唱这一群体多声表演形式更是如此，美国合唱指挥训练的一个突出特点就是理性、严谨，体现在：

（1） 计划周密。计划的制定要科学、准确。包括团队建设、发展规划、业务成长目标和排练演出计划等。尽早确定比赛或音乐会时间，以决定曲目的长度、难度。计算出可控排练时间，让位冲突时间。合唱在美国是必修课，是一种全民教育，每次排练，指挥提前到场进行准备，保障顺利。排练厅每人一个位置，不多一个凳子。演出前2小时，所有演出环节、流程精确到每个细节、每分钟。上述“冲突时间”指非职业合唱团职工的上班时间、学生的上课时间等，避开冲突旨在保障排练的有效实施。每次排练提前准备是个好习惯，排练厅不多一个凳子，所有演出环节、流程精确到每个细节、每分钟，其精细程度令人惊讶。国内因排练场地条件差、活动的专业化程度低，还难以达到如此精细，但应学习这种态度。

（2）严格执行。在美国，合唱团排演计划一经确定很少改变，指挥根据排练计划完成进度。而国内常有单位临时安排演出活动，突如其来的任务常打乱合唱团原有的排练计划；再就是计划执行不彻底，原因有曲目过难无法完成，临近演出又仓促换曲，或是演出时间变动，这都是非理性、不专业的表现。指挥应尽量争取少受干扰，单位、部门之间应统筹协调，实在要变，也应尽早修改计划，减少人力物力损耗。

（3）重视技术。在美国，指挥排练时很少谈意境，而是反复强调技术。用音乐术语原文与合唱队员交流，以非常明确、具体、量化的指标来要求队员，以技术支撑音乐。这一点确实值得我们借鉴，一直以来我们习惯于用感觉、意境来把握作品，对技术有所忽视，导致在技术掌握、研究上不够扎实。国内大多非职业合唱团缺乏长期规划，活动的短期性使得合唱技巧训练难以系统进行，问题更明显。

（4）排练方法及建议。1）多实践少讲述。排练中指挥尽量用手势来“说话”，引领队员的技术和音乐表达。困难片段采取有效方法反复练，尽早强化解决。2）把握主动。利用弹性节奏打破队员的习惯，告别程式化背唱，让音乐生动起来。如果一次排练多首曲目，要进行切换性训练，锻炼队员对技术、风格切换的能力和心理适应性。3）演前排练宜减不宜加。演前一周通常技术已要求到位，只需巩固作品，重点应放在对音乐的理解消化上。可让队员就作品表现、个人感受进行讨论，这种交流比单纯强化排练更有用。若已达到舞台上的质量标准，可减少排练，留有余兴。

2 扎实、充分

美国合唱指挥训练的另一特点是扎实。据毛湧博士介绍，在美国，硕士阶段才是合唱指挥的初级阶段，因为所有的合唱指挥都从别的专业过来。复合学科宽广的知识面、独特的思维方式、理性的做事习惯加上严格、专业化的教学成就了大批优秀人才。

反对即兴指挥、排练。国内外专业合唱指挥教学都坚决反对即兴排练和指挥，要求每次排练必须经过认真、充分的准备。这是专业准则而非先进理念，但在国内非职业合唱团即兴排练、指挥还较常见，这也许与基层合唱团水平低，指挥缺乏挑战和压力有关，却不是懈怠、应付的理由。一个专业指挥其大部分工作是在背后完成的，只有做足功课，每次排练才有突破，才会带领合唱团进步。厚积薄发，合理选曲。指挥掌握作品的量决定了其视野、品位和鉴赏力，应根据团队的人员编制、声音条件、程度、适宜风格及比赛、演出要求选作品。

做好案头工作。选定作品之后，指挥要对不同版本比较、确定，校对错误，准备好所有乐谱。然后认真研读乐谱，标出每一小节（同时也要求队员标出），熟悉整体及所有细节，查找相关资料阅读、聆听，进行音乐学、音乐理论及合唱与指挥技术方面的分析，考虑音乐的处理以及合唱技巧难点的解决办法。在第一次见合唱队前，指挥技巧已充分练熟，排练中可能遇到的各种问题也有了一定把握。

指挥应习惯在排练中解决所有问题，不指望队员在下面主动预习、复习作品。这一点与国内的观念不同，我们习惯于要求队员课下必须练习，认为有义务为了集体而这样做，事实上这样做收效甚微——非职业团体多数参加者是为了成绩、学分，或完成任务来唱合唱，在排练以外的时间、各自的难点、练习质量各异，仅靠自觉很难把控，往往还得靠下一次排练重新加工。鉴于此，合唱团除了每周一次的合排外，安排声部分排十分必要，因为合排的前提是声部的统一，而指挥高标准要求自己，提高排练效率则是关键。

多重身份拓展能力。指挥的工作涉及业务甚至行政事务方面。业务方面，指挥既是总导演，要负责音乐、舞台表演的每个环节，又是演员；行政事务方面要兼顾人事、对外联络、音乐会推销等。全面兼顾很不容易，但事实上每次排练演出，上述很多环节都要涉及。毛湧指出美国合唱指挥训练都是如此，兼顾十几个身份，全面拓展能力，从内到外塑造人。

3 尊重、鼓励与合作

在美国中小学组建班级精英合唱团，挑团员要经过初选、复选和谈话，确定入选后有精心设计的给家长的信函、给学生的录取通知书；在大学凡有新作排演或准备音乐会需要临时招募合唱队员，工作完后，指挥会对每位参加者包括落选者发电子邮件答谢。

友好的排练氛围。在美国排合唱，课下无作业，迟到不责备，不会唱不着急、不抱怨，唱错不批评、不发火；指挥用感激的态度排练，记住每位队员的名字，相信、鼓励他们去做；演出完后在门口答谢观众，所有这一切让人倍感温暖和亲切。“亲其师而敬其道”，指挥以人性化管理和人格魅力吸引队员来唱合唱，而这是以规章强制队员出勤所无法达到的。期待、鼓励队员进步，在技术上不妥协。指挥要把每个队员看成是专业的（尽管也许是业余的），以专业的态度、精神来做，重视点滴积累、循序渐进。当排练特难时，为缓解队员的受挫情绪，最后让大家唱一首熟悉、舒服的作品是一个积极而体贴的做法。指挥的引领作用。合唱团即便是由许多优秀的个体组成，离开统一的方向、高标准和严要求，也很难自动变好。在这个意义上指挥的引领作用非常重要，应不断提高自己的业务能力和人格修养，坚持尊重、鼓励与合作的态度，让排练场既有规则又和谐、温暖，充满学术气息和艺术氛围，令人心向往之。

4 结语

理性的价值在于人对自身的改进和提升，精准来自特别的努力；扎实、充分的专业积累出自高标准和严要求，体现着严谨务实的态度，是长期坚持的结果；高尚人品和奉献精神有一种吸引力。合唱团具有社会性，排练演出是一种社会化的行为，一个经过上述品格历练的指挥会积极推动合唱团建设，潜移默化地影响队员，生产艺术精品，同时在音乐对心灵的净化中塑造人的灵魂，美化精神环境，传播正能量。

注释：①毛湧，理工科出身，美国奥克拉荷马大学合唱指挥硕士、博士（在读），青年合唱指挥家，后从事合唱与指挥研究，2015年7月在国内举行系列合唱指挥讲座和培训。

参考文献：

[1] 毛湧.合唱与指挥讲座资料[Z]. 2015.

[2] 田晓宝.当今中国合唱艺术发展中若干问题与思考[J].人民音乐，2006（9）：47-49.

作者简介：范子军，男，硕士，晋中学院音乐学院讲师，研究方向：演奏艺术理论，合唱與指挥。