浅析视唱练耳教学方法

吴海华

【摘要】视唱练耳是音乐专业基础学科之一，它对于音乐专业学生今后的发展起着重要作用。教师应重视学生对于视唱练耳的学习，采用科学的引导方式和教学方法，围绕着听觉、视觉，培养学生的音乐美感及读谱能力。

【关键词】视唱练耳；听音；教学方法

视唱练耳是音乐专业基础学科之一，是以声音为形式的艺术体系，使学生逐渐建立起对音的四要素等概念，培养学生音乐素养及识谱能力，通过视唱和听音训练，把乐谱的音符用人声准确、熟练地表达出音调的音乐训练技能学科。视唱练耳课主要目的就是要通过系统地学习，使学生牢固地掌握主要音乐元素，其在培养学生的艺术情趣、发展音乐视觉、听觉、思维等方面都起着重要的作用，将会直接影响到声乐、演奏、创作、研究等方面的发展，对学生在音乐表现上以及今后音乐诠释等方面都有着很大的帮助，在提高学生音乐素养、发展音乐记忆、培养创造意识等方面具有至关重要的作用。

一、基本音乐理论是视唱练耳的基础

视唱就是培养学生看到乐谱无论是简谱或者五线谱看谱即唱的技能，要掌握这种技能，需要具备一定的乐理基础，熟练掌握各种谱号，能够区别不同音高之间的相互关系，以及不同时值所代表的长短音符，要求视唱时做到音准、节奏准、并且有表现力地唱出来。练耳是一种听觉训练，在固定键盘乐器上训练，可按照单音训练、双音训练、和弦训练、旋律训练，使听觉系统产生固定的音高感念，有较好的分辨音程、和弦、节奏等能力，并且能够把听到的单音或者旋律用五线谱或简谱准确的记录下来。视唱练耳课，既涉及到视唱又涉及听觉两大部分，既可以视为技能课又可以视为音乐理论课，此外，乐理知识还对视唱练耳具有指导作用。遇到演唱中的音高不准，就要从音程关系上进行分析指导，是广音程就要分析几度音程，如何把音唱准，采用什么样的方法练唱等等，实际上视唱练耳不能脱离音乐理论的指导，如果没有基础的乐理知识，即使给你一段旋律也分析不了是什么调性。目前艺术学校所招收的学生中，大多数音乐素质比较薄弱，所以想学好视唱练耳必须学好乐理知识，两门课相互促进，相辅相成。

二、钢琴在视唱练耳课程中的作用

钢琴在视唱练耳课中起到了至关重要的作用，学生除了要掌握看谱和视唱的技能，还要用固定乐器训练音高、具备发声器官的音准控制，使其音高更到位、节奏更准确、强弱关系更分明。就步入这门课的初级学生而言，能简单的把音准、节奏唱好就是一个大问题，离开钢琴伴奏，视唱往往音与音连接不好，唱着唱着前一个音高与后一个音就不在一个音高位置上，一段旋律能唱出几个调，或者一段旋律中唱的音忽高忽低，音与音之间的高低关系掌控不好，音高概念模糊，稍微音程度数跨度大点就唱不准了。当然现代多媒体教学发展后，已有不少学校引入了软件让学生更好的利用现代技术学习视唱练耳，但钢琴在传统视唱练耳教学中还是发挥着重要作用。

三、听音训练与视唱练习相辅相成

解决视唱中的问题，不能有急躁情绪和急于求成的心理，要把握好科学的训练方法。每次练唱都要从音阶练唱开始，模唱练习，构唱练习、节奏练习、音程模式移位练习，再配合听力方面的训练，单音、两度音、三度音、五度音、六度、七度、或者超出一个八度等等，听音程、和弦。这样有助于培养准确的音高，同时良好的听觉可以对视唱进行促进，反过来听觉的敏锐度也在视唱获得进步的同时得到提升。如果没有较准确的音高听辨能力，是不能通过声音传输固定音高概念及培养内心听觉能力的，因而不要只强调视唱不进行听音练耳训练，也不要只顾听音训练忽略了视唱练习，音乐是声音艺术和听觉艺术及视觉艺术的共同体，听音与视唱同等重要。视唱练耳就是得多唱多听音，靠不断的听音和视唱有机的结合才会有提高。还要知道只是在课堂上练还不够，课后练习是非常必要的，学习不是一朝一夕的事，不是突击一下花上两、三个月的时间就可以练好了的，再者认为视唱只要能唱出来就可以了，而不会注意视唱的技巧和艺术性，这显然都不行。一定要经常练，需要由简单到复杂，由浅到深逐步深度的学习，要系统的进行整套计划实施学习。

四、教学方法举例

（1）教师在钢琴上先弹奏一两遍，让学生听，以便对视唱内容有个整体把握，然后让学生跟着钢琴一边读谱一边自己哼唱，逐渐熟悉内容，纠正自己不准确的地方，速度上刚开始要慢，眼睛要走在嘴巴的前面。

（2）钢琴弹奏两小节，学生跟唱两小节，目的是辅助学生音准对照。对于比较难的地方，可以学生唱一小节，钢琴弹奏一个小节，交替进行视唱，这种练习可使学生在课堂上精力集中，处于主动的状态，使识谱能力提高较快。

（3）找出容易表达情感的小歌曲，进行音准、音色、记忆的训练。例如，音乐旋律记忆训练，可以钢琴一次弹奏两个小节，接着学生要马上用哼唱模拟刚才弹奏的旋律，为听记旋律打基础。有的学生音乐旋律记忆力特好，听一两遍就记住了，但是，记忆力好不代表唱的好。

（4）视唱训练中，视唱应与乐理课结合好，教学生如何正确处理节奏、节拍及音符时值关系，该唱几拍必须要不多也不少的唱完，培养学生一丝不苟严谨的音乐学习态度。

（5）在视唱训练时要求学生要用右手划节拍图手势，或者发出敲击节拍声音，以便更好的掌握节奏，培养乐感，因为没有节奏感再美的音乐也是一盘散沙。

五、视唱练耳与音乐美感的培养

视唱练耳具有美学的属性，涵盖着丰厚的审美底蕴。通过听音、节奏和视唱等训练分析，让学生对其中所蕴含的音色美、节奏美、旋律美、和声美等因素进行感知。在实际教学中，每个练习里都配有一首到两首歌曲，经过一段视唱练习后，可尝试着开歌，先唱旋律，音高、节奏、节拍掌握好，准确的多唱几遍，然后钢琴托扶着旋律，人声对应歌词，沉静到音乐的意境里，视唱练习演唱再结合着歌曲作品的演唱，让学生美美会蕴藏着一种激情和热情，还可以用手机录制下来，每当视频进行播放时，大家看到自己完全呈现在镜头里，体验音乐的乐感美以及艺术魅力美感绽放，非常有自身成就感，有利于鼓励学生敢于唱、乐于唱，多学、多唱。音乐美学是有关音乐形式和内容所体现出来的美的研究，音乐美学看起来离我们很远，其实真的和我们息息相关，视唱练耳必须重视对音乐乐感的培养，应该将这门课和审美有机地结合起来，系统地训练学生迅速的视谱能力，培养学生的艺术趣味和丰富的音乐语言，从而更好地提高教学效果，这也是时代精神在音乐生命中的特质所在吧。

六、采用科学的教学方法

教师是课堂教学情绪的输出者、引导人。从教学思维的活跃、教学语言的活跃、教学行为的活跃，到学生学习情绪的高涨，教师的教学情绪都将起到关键性的作用。课堂上，教师精神饱满、生动传情，这种良好的教学情绪，更易在师生之间形成良性互动的教学气氛，激发学生的求知兴趣和欲望，产生积极的作用。此外教师应该关注每一位学生健康成长，消除光环效应。每一位学生都是平等的主体，教师要根据不同的情况给予他们不同程度的关怀与关注，不能因为其学习成绩好就淡化他的缺点，认为他各个方面都是优秀的，放松对他的人格教育。对于视唱练耳课程而言，每个学生进校时的音乐知识和素养以及音乐天赋是不尽相同的，对于新知识的接受能力也不一样，因此就可能有些同学学习成绩就会不理想，进而产生厌倦、懈怠等不良情绪。这时，我们教师必须对他们加倍关心，从心理和生活、学习各个方面着手帮助他们恢复信心，培养兴趣。一定不能只关心学习成绩好的学生，放弃学习缓慢的学生。

另外还要发挥学生的主动性，教师要尽可能的引导学生表达自己的观点、看法，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力进行学习。以言语、神情、动作等肯定他们的行为，帮助他们建立自信，形成刻苦学习、快乐学习的氛围。

视唱练耳课程教师必须具有扎实的专业技能，丰富的理论知识，具备一定的钢琴演奏能力，掌握科学的歌唱方法，还应讲究教学艺术，掌握新的教学理念，调整教学思路、改进教学方法，挖掘视唱练耳教学潜力，提高视唱练耳课教学质量，这些都是我们需要认真思考和努力探索的问题。