浅析如何有效的转化学困生

【摘要】实行有效的方法转换学困生。

【关键词】关注 宽容 赏识 耐心 爱心 奇迹

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0160-01

新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德。强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习。其基本出发点就是促进学生全面发展，持续和谐发展。”但是令人担忧的是学困生问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直进行的研究课题，如何转化学困生？我在教学工作案例中总结认为，要善于捕捉学困生的闪光点， 用赞赏的眼光，赞美的语言看待他们， 收到了一定的效果， 具体从以下几个方面来做：

一、找出原因，因材施教

学困生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”。作为教师，我们要培养他们的自信心，以表扬、鼓励为主，消除学困生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。因此，在做学困生的工作中，教师应该注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当他们犯错误的时候，老师不能光表扬他们，也要适当的进行批评，绝对不能对他们进行讽刺挖苦或体罚谩骂，更不要在公众场合点名批评他们，防止他们产生对抗心理。比如，我班的A同学学习比较弱，上课不认真听讲，还做小动作，影响其他同学听课，我知道他是一个吃软不吃硬的学生，于是我就利用业余时间找他谈心，帮他分析原因，经过我几次的耐心教育，他的学习进步了，我在班里表扬她，让他感觉到一种成就感。

学困生往往容易受到其他同学的和老师的指责和歧视，他们渴望得到老师和同学们的理解、宽容。所以，教师对“学困生”要特别的关心和爱护，是非常重要的.能激发他们的上进心，使他们感动并爱学习。我班B同学，上课打瞌睡，不交作业，和老师吵架，任课老师都对他很讨厌他。我通过了解到他的情况，他家弟兄姊妹比较多，经济条件差，所以他对学习不感兴趣，不遵守校规。于是我找他谈心，我发动班里的同学给他捐款，给他买一些学习用品和生活用品，他非常的感动，学习比以前更用心了。这位同学的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待“学困生”，把爱的雨露播撒在每个学生心田，我们的教育就会达到目的。

二、抓住“闪光点”，扬长避短

一个细心有责任心的班主任老师可以从 “学困生”的一举一动中发现他们的问题。特别是能够找到“学困生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们的进步及时地给予肯定和鼓励。比如，我班某同学，因为从小就跟着爷爷和奶奶生活，结交了一些社会上的人，沾染了许多不良习惯，说谎、抽烟、打群架，无视学校的纪律，确实是我班上的“老大难”问题。但是该生有一个有优点——乐于助人，关心班级的荣誉。于是我就抓住他的这个优点，就找他谈心。我告诉他，一个人无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的认可才对。当然谁都希望自己得到别人的好评，这也是人之常情。

三、善于用赏识性评语，增强学困生的自信

班主任评语是对学生进行评价的是重要的，也是体现老师和学生互相交流的方式之一。因此，我在工作中尝试将以前的操行评语变为引导学生的赏识性评语，使每一个学生都感受到自信，受到鼓励。比如我在批改学生作业时，我会学生的本子上写上一两句激励学生的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步真大！”“老师赞赏你的勤学好问的精神！”“你做得相当不错！”“老师期待你的进步！”“老师没有想到你真聪明！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂！”“不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！”等等。这样做的目的既是对学生作业的肯定，也是对学生们的鼓励和促进。当学困生看到老师的这些评语，增强了他们的自信心，提高了他们学习的勇气和兴趣。

四、持之以恒，耐心转化

学困生的转化，是一个很艰难的工作，学困生内心世界往往很矛盾，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦。因此，作为一名老师我们应该有持之以恒的精神和足够的耐心才行。我们要认真地做好学困生的转化工作。以前我带的班上某同学纪律散漫，上课经常迟到，学习不努力，成绩较差，我利用课余时间找她谈心，经过一段时间的说服教育后她有了明显的进步，可是过一段时间，她又突然发生了变化，她开始沉迷于网吧。我立即找到她了解情况，问她上网的原因。刚开始我找她的时候，不想和我交流，我发现她有心事，不想告诉别人，于是我主动去她家家访，我得知她父亲有病不能干重活，家庭经济十分困难，为此，对她的家庭状况深表同情，我从家里给她带了一壶清油，十公斤的面粉，她十分感动。我让她和班上好学生坐在一起，我经常鼓励她要克服困难，还给她补课，还让全班的学生到她家帮她干家务活，我和任课老师劝她不要辍学。尽管这样，该同学仍然对继续学习和自己信心不足，有时候还不来上学。也有的时候上课迟到，有一次她上课迟到了，我没有批评她，让她回到了座位上，微笑着对她。从第二天起她再也没有迟到过。遵守纪律。几周后，她再也不去网吧，并且认真学习，成绩有了大幅度的提高，顺利的考上了高中。

五、学会宽容，微笑面对孩子

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”一个人的视野有多开阔，他的想象力、他的空间就有多大；一个人的目标有多高，他的潜能发挥得大。教师要学会宽容，给“学困生”多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些表扬，少一些批评。当他们犯错的时候老师应该理解他们，任何一个人都有犯错误的时候，不能有粗暴的方式对待他们，要用一种宽容的方式来对待他们。例如： 有一次我上课一位同学突然插了一句话，弄的大家哄堂大笑，要是在我以前早就大发雷霆了，但当时我没有发火，只是默默地看着他，这时他知道错了，默默地低下了头，他没想到我竟然没发火。同学们也马上安静下来，我又开始继续讲课。而那位插嘴的同学也开始认真听讲了。从此他在我课堂上再也没有胡闹过，而且有时还积极举手发言回答问题。如果一朵花不美，那就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的树干；如果树干不美，就请赞美它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”

六、发挥班集体影响力，引导学困生自省上进

转化学困生，集体的力量不可忽视。一是创建一个班风良好，民主，融洽的班集体， 强加学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样，彻底消除学困生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人， 以优带差”等活动。对帮助学困生的优等生给予表扬和奖励，促进这些同学去帮助他们。这样不仅能培养学困生团结互助，积极进取的优良品质，也能对优等生起到促进智能发展，培养友爱精神及对同学，对集体产生义务感和责任心的作用。

总之，作为一名老师，我们应该有童心、爱心和责任心，童心能使我们能走进儿童的心灵，爱心能把整个心灵献给孩子，而责任心能站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来。教育是一门艺术，教育的过程既是一种心灵的交融，也是一种智慧的施展。教育需要爱心，只有真正的热爱学生，具有宽容的心态，并用智慧引导，才能真正的转化“学困生”。我相信，爱心也可创造奇迹。

作者简介：

陈静（1970年-）女，湖北省黄冈市人，新疆博乐市兵团第五师86团一中，中教一级，本科，研究方向：如何转化学困生。