高中生物生活化教学浅探

茆鹏

[摘要]随着新课改的全面推进与深入，“普通高中课程改革要注重与现实生活相联系”的理念日渐深入人心，生活化教学也成为课改所坚持的前进趋势。因此，高中生物教学应该紧跟课程改革的脚步，及时改进生物课堂教学的理念和模式，逐步深化高中生物生活化教学进程。基于此，以高中生物教学为切入点，重点探讨了高中生物生活化教学的具体做法。

[关键词]生活化教学教学内容教学方式教学情境

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）110118

高中生物是一门研究自然生活的基础性科学，同时也是探索社会自然和生物科学以及生物物种奥秘的主要学科，所以从某种程度上来说，生活化教学理念十分契合高中生物学科的教学。因此，在实际的教学活动中，要想切实发挥生活化教学模式的价值与功用，教师应该积极改进和完善教学的各个层面，善于引导学生不断超越现有的生活现状，从而提升课堂教学的质量。那么如何才能有效促进高中生物的生活化教学呢？

一、教学内容生活化

在高中生物教学中，教学内容的生活化是教学过程中的关键要求，也是贯穿整个教学过程的重要环节。因此实现教学内容的生活化，就要让知识真正的回归生活，让生物书本知识和现实事物相契合，进而培养学生信息的搜集、整理、甄别能力，同时提升学生的思维能力，让学生真正认识到生物科学与人类社会两者之间的密切关系，这也是彰显生物科学价值、激发学生学习兴趣的优良办法。因此，教师应该在课前备课之初就完成生活化处理教学内容此项工作，利用一些社会热点新闻、学生亲身经历的事实案例来探讨生活与生物的联系，强化生活化教学的力度。

例如，在讲授“生物科学和我们”这一内容时，可以利用不同的生活事件来处理课堂教学内容，为高中生物生活化教学打好基础。其一，可以列举一些与生物科学相关的热点新闻事件，诸如大头娃娃事件、“三鹿”牌婴儿奶粉曝光事件、DNA亲子鉴定技术、地沟油问题、转基因食品安全问题等，为学生打开生物生活大门；其二，教师也可以列举一些学生身边的真实事例，像学生饮食不合理、逃避体育锻炼、睡眠质量低下、抽烟酗酒现象等，让学生认识到这些日常生活实例也和生物学联系紧密，加深学生对课本知识的理解，同时提高学生学以致用的能力。

二、教学方式生活化

高中生物课堂所采用的生活化教学模式，不仅需要生活化的教学内容来辅助，而且也需要生活化的教学方法来支持，这才能冲破传统生物课堂教学的禁锢，做到教学任务的“减负增效”，从而提升学生的学习效率。关于生活化的教学方法，教师可以借鉴一些现实生活中的新颖方式，采用学生容易接受的信息传递方式，诸如辩论赛、击鼓传花、知识竞答等形式，以提升学生参与学习的积极性和主动性。

例如，在进行每学期必备的知识串讲时，教师可以借鉴电视节目“一站到底”的形式，积极鼓励学生踊跃参与。既然是比赛，那么就需要一定的比赛规则和奖励标准，教师可以借鉴“一站到底”的淘汰方式，轮番PK、逐次淘汰，最终选出最后的胜利者，获得最后“生物学科期末考试成绩加10分”的奖励。此类“竞答比赛”生活化教学方法，不仅加深了学生对知识的印象，而且还利于教师发现学生的知识弱点，以便于后续知识中着重巩固和练习。

三、教学情境生活化

高中学生处于生长发育时期，他们的学习行为容易受到周边环境的影响与干扰，教师可以利用学生的这一具体特点，以此来设计教学内容，为学生创设出轻松、真实、生动的教学情境，激发学生的主观能动性和求知热情。加之生物又是生活色彩十分浓重的一门学科，许多的理论知识都是来源于生活，都是在生活中实践挖掘得来的。因此，教师在实际的教学活动中要善于创设生活化教学情境，让学生感受真实的生活化生物知识。

例如，在讲授“生物群落的基本单位——种群”一节时，教师可以利用生物课堂的特殊性，积极带领学生走出教室，去教室外面学习此内容。教师可以将学生带到校园里面的小花园，提出这样的问题：“生活在一个小花园里的生物多种多样，有昆虫、植物、动物、微生物等，那每种生物的总和构成了什么呢？”正确答案是种群。教师不应直接将答案告知学生，而是让学生在大自然环境中自发地结合所学知识搞清楚种群、群落、种群密度以及与种群相关的知识概念。这样创设情境真正发挥了生活化教学功效，实现了高中生物生活化教学的价值。

总的来说，生活化教学对高中生物来说极为有益，它不仅有利于展现高中生物的人文教育价值、哲学价值、生命关怀价值等多方面内容，而且在一定程度上使得生物学更贴近生活、契合生活，便于高中生的学习和掌握。关于生物生活化教学的具体应用，以上仅是笔者个人的一些想法，希望对读者和此课题的研究有所帮助。

[参考文献]

[1]赵瑞娟.高中生物生活化教学的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.

[2]王永静.浅议高中生物生活化教学模式[J].学周刊，2011（11）.

[3]吕增印.生活化教学在高中生物的应用[J].中国科教创新导刊，2011（9）.

（责任编辑黄春香）