以专题活动为契机发挥政治学科的引领作用

吴小玲

[摘要]初中政治学科承担着对学生进行知识传授与思想引领的双重职责。教师应当结合教学内容与学生的思想实际，开展珍爱生命探讨、法制意识教育、社会实践调查、权益维护研究等专题活动，让学生的思想受到震撼，强化对自己言行的约束，同时增强自我教育和自我保护能力。

[关键词]专题活动政治学科引领

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040073

创新是一个民族发展的灵魂，在新课程改革背景下，初中政治教学应当注重教育教学理念的创新，发挥政治学科在引领学生健康成长中的积极作用。笔者在多年的初中政治教学中尝试以专题活动为契机，为学生的健康成长提供服务，取得了显著成效。本文将做简要论述。

一、开展珍爱生命探讨活动，引导学生总结自我保护经验

生命对每一个人都是非常重要的，处于青春期的初中生对生命真谛的领悟还不够深刻，厌世情绪、轻生现象时有出现，这就给广大教育工作者敲响了警钟。教师必须要在教育教学中强化对学生思想的引导，教育他们珍爱生命。在《生命只有一次》的教学中，笔者开展了珍爱生命探讨活动，活动分三个步骤进行。首先引导学生分析生命的意义，从母亲十月怀胎、一朝分娩，到自己牙牙学语、姗姗学步，再到当前的初中阶段，父母经历了多年的辛苦才将自己拉扯大。这样的阐述重在让学生明白，生命的意义寄托了老师、家长、亲朋好友的希望，每一个生命不再是孤立的，而是与整个家庭、社会同呼吸、共命运的，以此加深学生对生命的理解。接下来的活动中，教师要求学生分析在生活中具有哪些危险因素，从生活中的一些突发事件、主观情绪方面的异常表现等角度进行全面分析，并在下一步的活动中论述如何避免生活中的危险隐患，如何保障生命更加健康地成长。在这样的活动中，学生不仅加深了对生命真谛的领悟，而且提高了自我保护的意识与能力。青春期的学生内心充满了冒险、躁动、叛逆的因子，教师要针对学生的思想实际，进行深入的分析研究，及时发现各种思想动态与苗头，采取针对性的措施进行教育引导与疏导，帮助学生化解不良情绪，从而让学生以积极的心态投入到学习与生活之中，更加健康地成长。

二、开展法制意识教育活动，引导学生增强遵纪守法意识

法律是学生的行为准则，但是许多初中生法制意识不强，如果不加以及时的引导和教育，很容易走上歧路。对此，笔者以法制教育活动为契机，拓展思维，创新方式，让学生在警示教育活动中加深理解、受到教育，时刻警醒自己要做遵纪守法的青少年。在《法律护我成长》一课教学中，笔者穿插播放了三个少年犯的忏悔视频短片，以他们发自内心的忏悔，教育引导学生明白触犯法律带来的后果是极其严重的，轻则失去自由，重则剥夺生命。在警示教育之后，笔者引导学生认真思考，并谈一谈自己或同学身上存在着哪些不良的思想与言行，并做深刻的批评与自我批评。通过这样的活动，许多学生清楚地认识到自身存在的问题，对于一些思想隐患有了更为深刻的认识，增强了遵纪守法的意识。笔者还邀请了本校法制副校长、辖区派出所的警察走进课堂对学生进行法制教育活动。警察同志运用公安机关查处的有关青少年违法犯罪的典型案例，对学生进行警示教育，其中有打架斗殴致人死亡的案例，有开始小偷小摸最后走上犯罪道路的案例，也有因为好奇而吸毒的案例。这些发生在身边的反面案例为学生敲响了警钟，极大地增强了学生遵纪守法的意识。有条件的学校，还可以组织学生到拘留所、少管所等警示教育基地进行实践活动，听取在押人员的现身说法，这样的教育形式对学生内心产生的震撼将会更为明显。

三、开展社会实践调查活动，引导学生感悟伟大建设成就

当前，初中生与社会接触较少，往返于“学校—家庭”两点一线，对整个社会的发展变迁，缺乏直观、全面的感悟与认识。笔者在教学中结合教学内容开展调研活动，让学生走进社会、走进生活，去直观生动地感知，为学习活动积累丰富素材，加深感悟理解。例如在《万众一心奔小康》的教学后，笔者指导学生深入社会生活，向自己熟悉的人调查走访，上网收集相关资料，了解本地区在经济与社会建设方面取得的伟大成就。在学生调研获得丰富的素材之后，笔者组织学生进行讨论：伟大的建设成就是在谁的带领下取得的？为什么能够取得这么大的成就？学生纷纷开动脑筋，经过热烈的讨论、梳理、总结，得出“社会主义的优越制度”“人民群众的勤劳智慧”“中国共产党的有力领导”是经济与社会建设取得巨大成就的主要因素。这样的专题活动不仅拓展了学生的思维空间，而且渗透了爱国主义教育。在《改革开放的新时代》教学后，笔者组织学生开展了“我眼中的改革开放”调查活动，让学生与自己的长辈进行交流，听取他们对改革开放取得的成就的印象感知。从这样的走访调查中，学生能够获得更为直观的印象，尤其是从自己身边的变化、条件的改善等方面入手，对改革开放的成就增进了了解。

四、开展权益维护研究活动，引导学生提高自我维权能力

当代初中生要具有强烈的自我保护意识，其中维权意识是重要的组成部分。教师可以通过专题活动，让学生创新思维方式，提高自我维权能力。例如在《消费者的合法权益受法律保护》教学后，笔者结合学生的实际，引用了“购买伪劣商品致人伤害”的三个不同类型的侵权案例，要求学生分小组讨论：如果自己是其中的受害者，应当如何维权？学生以小组为单位开展了讨论活动，大家积极开动脑筋，集思广益，以集体的智慧去完善和补充问题的答案。有学生提出向上级部门反映，也有学生认为应当让消协来调解，还有学生认为应当走司法诉讼程序等等。在这样开放性的讨论交流中，学生的思维不再受到束缚，创新的火花得以有效激发，学生看待问题的层次有了明显的提升。为了帮助学生增强自我维权能力，笔者还要求学生向自己的父母、亲戚宣传维权思想，在生活中对一些合法权益受到侵害的事情，尝试运用合法的手段进行维权。这样的实践活动对于提高学生的维权意识以及增强学生的维权能力具有积极的作用。之后有学生在家庭中寻找到“三无”商品，成功向商家退了货，也有学生帮助周围邻居开展维权活动，受到了广泛好评。

综上所述，在初中政治教学中，教师当重视专题活动的作用，结合教学内容与学生思想实际进行拓展延伸，让专题活动在学生的健康成长中发挥更为重要的作用。

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（责任编辑袁妮）