建构主义学习理论在翻转课堂中的应用

张莹莹

摘 要：本文说明了建构主义学习理论所倡导的重点原理和翻转课堂的基本内容，重点阐述了将建构主义学习理论应用在翻转课堂教学模式中，对教学起到指导意义。

关键词：建构主义学习理论;翻转课堂;教学模式

一、建构主义学习理论

建构主义，最早由瑞士的皮亚杰提出，此后斯滕伯格和卡茨等人对建构主义理论进行了进一步的探究和完善，在建构主义原理的基础上创立了全新的建构主义学习理论，主张以学生为中心，一方面将过去以学生为旁听者、知识的被动灌输对象转变成课堂的主人、积极的参与者;另一方面把教师在课堂上的知识灌输角色转变成辅助学生主动学习、掌控课堂的角色。建构主义学习环境主要是指情境、协作、会话和意义建构四种基本要素，教师主要起组织、指导、协调和促进的作用，帮助学生发挥主动性、积极性和创新精神，实现学生对目前学习知识的建构。

二、翻转课堂基本内容

翻转课堂源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中，2007年，该校两位化学教师用录屏软件将授课用的课件加以讲解，录制成教学视频，并传到网上供无法按时上课的学生补习使用，取得了良好效果，两位教师由此提出了翻转课堂理念。翻转课堂的另一代表人物是美国人萨尔曼·汗，他在2004 年为侄女录制一段数学教学视频，帮助她学习数学，取得了良好效果。在翻转课堂上，学生是课堂活动的主体，教师是教学资源的提供者、课堂活动的组织者、学生学习的指导者。……