浅谈提升应用型人才职业素养和实践能力的教育改革途径

刘丽丽

摘要：普通高等学校走应用技术大学发展的道路已经成为潮流趋势，虽然普通本科院校对于自身的发展明确了目标，但是对于如何走好应用技术大学建设的路径仍在研究和摸索中，许多高校学者对应用技术大学建设中的师资科研、人才培养、专业建设以及课程改革进行了深入研究，寻求一条适合应用技术大学建设的人才培养模式，本文主要针对应用型人才在职业素养和能力水平培养上存在的不足，试图转变传统教学模式，探索多元化的教学形式从而提升学生的职业素养和实践能力。

关键词：应用型人才;职业素养;实践能力;途径探索

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0133-01

大学建设的关键在于人才的培养，传统学术类院校旨在培养学生的理论水平、文化底蕴，主要依托传统的以教师为主的讲授型教学形式，学生的实际应用能力主要在社会工作中二次学习所掌握的，面对当前快速的经济发展和严峻的就业形势，社会更需要具备良好的道德修养、扎实的专业知识以及实际操作能力的应用型人才。

为了更加明确学生职业素养和实践能力的薄弱之处，以南宁学院管理学院学生为例进行了问卷调查，在2013级同学中，随机抽取430名同学进行问卷调查，涉及的专业有工商管理（本）、工商企业管理、工商企业管理（企业信息化方向）、经济管理、物业管理、连锁经营管理等6个专业。这些数据的采集，为提升应用型管理类人才职业素养和实践能力水平提供了详实客观的依据。

调查针对学生在家庭教育状况、个人思想品德水平及综合素质状况、学生自我认知状况、专业学习能力和社会实践能力状况四个方面进行了详细调查，虽然学生的在校专业学习能力与对口职业规划至关重要，学生也能认识到社会对实践能力的重视，但是调查数据显示现在仍有大多数同学对自己的职业规划无从下手，同时自学能力和自制能力不强，所以对于在校生的教学实践内容的选择和执行还是需要教育人员的引导。

我國市场经济和经济全球化发展的背景下，企事业单位迫切需要大量掌握现代技术和手段的应用型人才，普通高等本科院校纷纷转变教学手段，寻求新的发展出路。普通高等学校走应用技术大学发展的道路已经成为潮流趋势，虽然普通本科院校对于自身的发展明确了目标，但是对于如何走好应用技术大学建设的路径仍在研究和摸索中，本文主要针对应用型人才在职业素养和能力水平培养上存在的不足，试图转变传统教学模式，探索多元化教学形式提升学生的道德素养和实践能力。

一、转变传统的课堂教学模式

传统的课堂教学模式主要是以教师讲授为主，学生跟随教师的引领下学习知识，大多数学生只是被动接受知识，有时知其然不知其所以然，导致学生的自觉能动性的发展受到了压制，不利于学生养成自我管理和自主学习的良好习惯，课堂教学更应该激发学生的主体作用，以学生为主、以问题导入，培养学生在解决实际问题的过程中掌握知识技能，同时引入课程内容实践环节，为学生提供把理论运用到实践中的机会，形成在学中做、做中学的教学形式。比如市场营销学，这门课可以通过组织学生实际去经营销售某种产品，真实体验销售过程中遇到的困难和问题，老师负责引导学生分析问题产生的原因以及如何有效的避免或是解决问题，培养学生的实践能力，也可以通过举行营销大赛，调动学生的参与热情，把实践教学和理论教学相结合，学生更乐于接受其中的知识，学生的实操能力也得以提升。

二、走出教室、走进企业

学校应该培养学生的社会服务意识和能力，鼓励学生走出教室、走进企业，学校帮助学生提供实习平台或岗位，比如校企合作岗位或是鼓励学生自主创业，通过学生自身与一线工作的接触，学习掌握就业技能，为日后明确自身定位和就业方向打下扎实的基础。学校可以根据不同专业、年级学生的理论课程安排，制定学生定期实习制度，扩大校企合作的广度和深度，学校和企业联手培育出适合社会发展需要的应用型人才。

目前许多高校看到了校企合作对培养学生的职业素养和实践能力的巨大潜能，纷纷主动对接企业，并根据自身的地域发展和经济发展特色，开设新专业、新学科，培养新型应用型人才，以服务地方经济社会建设、培养符合社会发展所需要的人才为目的，既解决了学生的就业问题，也为企业的发展、社会的进步源源不断的注入了新鲜动力。

三、完善实践教学体系

虽然很多高校在课程设置上都有实践教学环节，但是否达到预期的教育效果还有待考证，一些课程的实践教学流于形式，任课教师敷衍了事，学生也不重视，实践教学缺乏严密的教学体系，比如教学目标、重难点、具体手段、教学效果、教学反思等，教学评价体系也不想理论教学那样严格。

针对一些学校出现的这种现象，应首先从思想和认识上帮助师生端正实践教学态度，充分挖掘实践教学中的教育作用，并扩大实践教学的多元化形式，同时完善实践教育体系，比如一项实践教学要达到何种教育目的，采用哪种手段进行更为科学有效、在实践教学环节可能会产生哪些问题或是困难、可解决的方式有哪些等等，需要一整套完善的教学设计为实践教学达到预期目的来保驾护航，否则实践教学简单的沦为一种形式，对应用型人才的培养是事倍功半的。

建设应用技术大学已成为后起普通本科院校的办学宗旨，为达到这一目标，许多高校在探索中前行，而人才培养问题就是应用技术大学建设的重点研究对象，一所大学的核心在于人才的培养，人才培养的核心在于科学、合理、完善的教学模式和体系，本文就如何提升应用型人才职业素养和实践能力的教育改革问题进行了简要分析，突出了实践教学的重要性，使得学生缩短与社会的差距，尽早成为符合社会发展需要的应用型人才。

（作者单位：南宁学院）

参考文献：

[1]刘国买.应用型人才综合素质和创新能力培养的探讨[J].中国大学教学.2009（7）

[2]徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J].高教探索.2007（2）：57-60

[3]徐涌金，.张明纲.大学生综合素质培养体系的构建思路[J].思想政治教育研究，2009（8）

[4]田爽.应用型管理类学生品德修养状况调查与分析[J].科学中国人.2014.（1）