高中历史教学与学生社会责任感的培养

刘红霞

【内容摘要】传统的历史教学中，教师并没有向学生明确社会责任感的培养目标，使得教学深度没有达到要求。根据新课改的相关要求和高中生的实际情况，教师应该采取相关措施将高中历史教学与学生社会责任感的培养相互结合。首先，教师应该运用合理教学模式，提高历史教学质量;其次，联系教材内容，帮助学生培养正确价值观;最后，发挥学生的主动性，激发学生的潜能。

【关键词】高中历史  学生  社会责任感  培养

高中历史的重要性不言而喻，学习历史可以帮助学生更好地认识过去、立足现在和面对未来。当然，对于历史的学习，会让学生认识到历史的是是非非，从而养成辩证的看待事物的思维方式，并且培养自己的社会责任感。传统的历史教学中，教师并没有向学生明确社会责任感的培养目标，使得教学深度没有达到要求。事实上，根据新课改的相关要求和高中生的实际情况，教师应该引导学生透过历史现象认识到历史的本质和规律，最主要的是帮助学生培养自身的社会责任感。可以说，这样的教学方式体现了高中历史教学的现实意义，对于学生以后的发展有着十分重要的意义。

一、运用合理教学模式，提高历史教学质量

传统的高中历史教学中，教师的教学方式较为单一，显得千篇一律，很显然这样做不适合学生的学习。学生在这样的情况下进行学习往往提不起兴趣，积极性不高，学习效果不如人意。根据新课改的相关要求，还有人教版的课程设置，教师应该运用合理教学模式，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，从而使历史课堂的整体效率得到提高。通过这样的方式，学生就会透过现象把握住历史事件的本质，从而形成更为深刻的认识和培养社会责任感。

比如在进行人民版高中历史必修（二）中的专题四“中国近现代社会生活的变迁”这部分的知识点的学习的时候，教师应该运用合理的教学模式，引导学生对该部分的教学内容形成深刻的认识。该部分的内容主要讲述的是近现代的中国社会，包括“物质生活和社会习俗的变迁”、“交通和通信工具的进步”以及“大众传播媒介的更新”这三个知识点。教师可以运用PPT向学生展示那个年代的相关图片和电影，让学生结合多媒体的内容和教材中的相关知识，对整个专题的内容有一个深刻的把握。通过这样的教学方式，学生能够了解到更多的史实，并运用历史唯物主义对其进行分析，从而培养解决历史问题的能力和社会责任感。

二、联系教材内容，帮助学生培养正确价值观

传统的高中历史教学中，教师往往知识进行“灌鸭式”教学，整个课堂主要是教师讲，学生听。另外，教师也不太注重学生的价值观培养，他们在讲述历史事件的过程中，仅仅局限于历史事件本身，并没有结合学生的生活实际进行相应的探讨，使得学生对教材内容抱有一种陌生感。很显然，这样的教学方式收到的效果都不太明显。教师应该在讲述历史知识的同时，培养学生的正确价值观，这样才能够帮助学生确定社会责任感目标，使学生真正地意识到社会责任感的重要意义。

比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题一“西方人文精神的起源与发展”这部分的知识点的学习的时候，教师应该从教材内容出发，从中找到可以结合价值观的切入点，从而帮助学生培养正确的价值观。该部分的内容包括“人性的复苏”以及“主权在民的政治启蒙”等知识点。教师不仅要对这些知识点进行讲解，同时还应该看到知识点和责任感培养之间的联系。高中历史知识中有很多方面都与“个人和社会”相关，教师在讲述这部分内容时应该从中发现这一点。教师有必要帮助学生认识“人文主义”，同时对其社会定向价值观进行适当的培养。学生在教师的引导下，应该主动地对历史知识进行探讨，从中把握深层次的东西，同时还应该注重正确价值观的培养。

三、发挥学生的主动性，激发学生的潜能

以往的高中历史课堂教学上，教师往往是整个课堂的主宰，学生只需要负责竖起耳朵听讲即可，这样的教学使得学生不能真正地把握历史知识之间的联系。针对这一情况，教师应该转变师生观念，帮助学生发挥课堂主动性，让学生真正地成为整个历史课堂的主人。同时教师还应该运用灵活多样的教学方式方法，帮助学生培养学习历史的兴趣，同时激发他们的潜能、培养他们的社会责任感。教师应该引导学生主动思考，深刻把握历史事件之间的联系和规律。学生通过相互交流和动脑思考，可以提高运用历史唯物主义分析问题的能力。当然更重要的一点是，学生在这种教学方式下学习，可以激发自身的学习兴趣，从而更好地培养社会责任感。

比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题四“20世纪以来中国重大思想理论成果”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中发挥学生的主动性。该部分涉及到“毛泽东思想”以及“中国特色社会主义”等内容。教师在教授这部分内容时，应该将主动权教给学生，让学生自己从文中找到这些理论成果的形成背景、内容、变化以及影响等。学生在教师的引导下进行学习，可以加强他们对于这部分知识点的印象，这通常是“死记硬背”所达不到的。当然，通过该专题的学习，学生不仅应该掌握这些重要理论成果，同时还应该培养自己的社会责任感，认识到一切的来之不易，从而更好地服务于社会。

【参考文献】

[1] 蓝新盛. 高中历史新课程中问题教学策略的探究[D]. 湖南师范大学，2007.

[2] 高艳霞. 高中历史教学中注重人文精神培养的思考与探索[D]. 辽宁师范大学，2006.

[3] 王小龙. 新课程背景下高中历史情感态度价值观教育[D]. 江西师范大学，2007.

（作者单位：江苏省滨海中学）