如何创设高效的语文课堂

周莉莉

【内容摘要】一名合格的高中语文教师，一定要坚持在课堂上以学生为主体，在学习的过程中始终占据主体地位。教师如何发挥教育引导作用去激发学生的学习兴趣，本文试从建立和谐的师生关系、激发学生的求知欲望、设计新颖的导入语、运用直观的板书形式四个方面进行阐述，以实现创设高效的语文课堂。

【关键词】高效  语文课堂

在平时的语文教学中，经常有学生说：“我觉得上语文课又无聊又没有什么实用价值，所以语文课成了我们的休息课了”;也有不少老师抱怨说学生不重视语文课，上课没有精神，课堂死气沉沉，老师教起来没有成就感，教学效率也更是无从谈起。其实真正重要的还是课堂四十五分钟，要提高课堂效率最根本的还是要激起学生学习语文的兴趣。我们怎样创设出高效的语文课堂，让学生喜欢语文并且能在课堂上学到更多的知识呢？笔者认为以下几点可以尝试：

一、建立和谐的师生关系

常言说：亲其师方能信其道，可见师生之间的和谐信任关系是提高效率的最行之有效的办法。只有这样，才能建立宽严相济、和谐有序的课堂氛围，才能真正创设高效课堂。那么，如何建立师生间的和谐信任关系呢？我认为，首先是热爱，教师要热爱学生，对全体学生要一视同仁。尤其是一些所谓的“后进生”，我们更是要给予耐心、热心的关怀;其次是尊重，教师要学会尊重学生，尊重每一个个体生命，和学生真诚交流。比如我在上杨子的《十八岁和其他》这一课时设计了这一问题“我们对父母有很多话说，有很多牢骚想说，那我们现在能不能说出来，一起想想解决的办法？”学生纷纷举手发言，有的是觉得父母把自己看得太紧，总是把自己当成小孩子，什么都要管;有的为父母不能体谅自己而苦恼;还有学生为父母过多干涉自己和朋友的交往而郁闷，我也表达了自己的看法：我当年也是这样，认为自己的父母太顽固，老管着自己一点自由也没有，可是到了现在这个想法去改变了，现在完全能从另一个角度去看问题。实际上我们能不能从他们的角度来考虑考虑呢？能不能学着理解他们呢？接着一起来看课文的第二部分“两代人的矛盾”，看看作者是如何化解这个矛盾的。学生看得非常认真，同时也很好地理解自己的父母。伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，同时也收获了更重要的东西。再次，教师要学会机智处理课堂出现的偶发事件，不要一味地批评或者发火，要弄清楚缘由再对症下药，尽量巧妙地处理好问题，让课堂既有严格的规范也有活泼的气氛。另外，教师要经常激发学生的积极性。学会鼓励和赞扬学生，让他们敢于交流、乐于交流，在交流中激发思维的火花。良好的课堂氛围能有效地形成强大的合力，让学生在愉悦的氛围中学习到更多的东西。因此，教师要巧妙利用课堂有利的时机，注重和学生进行情感交流，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。

二、开展丰富多彩的活动

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者，不如好之者。好之者不如乐之者”。语文作为人文学科需要培养学生的学习兴趣，如何激发学生的兴趣成为关键。首先，教师要充分准备，应用语文学科的专业知识和技巧：如优美的语言、形象的叙述、丰富的感情等，一定引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中利用语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以如沐春风的享受，从而让学生得到潜移默化的影响。其次，运用丰富的多媒体手段，如利用多媒体的图像、声音、视频等吸引学生的兴趣，提高学习效率。比如我在上周晓枫的《斑纹》这一课时，我搜集了多种资料，通过图片、视频等方式，给同学们展示大自然界各种各样的斑纹，还有课本中提及的人的斑纹、大地的斑纹等等，不仅生动形象直观，而且还加深了学生对课文的理解。第三，安排丰富多彩的课余活动。丰富多彩的课余活动和兴趣小组等形式是将语文教学与学生生活相联系。比如我举办过诗歌创作比赛，我自己也进行创作和学生的比一比，学生非常开心，创作的热情高涨。这学期举办了朗诵比赛，同学们精心准备，涌现了一批在朗诵方面很有潜质的同学，激发了他们的参与热情，提高了语文的学习兴趣。通过书法比赛、诗歌鉴赏评论赛、辩论赛等多种形式，学生的校园生活更丰富了，学习变得更主动，真正体会学习语文的乐趣。激发了他们热爱语文，热爱生活，变得更阳光，更有激情。

三、创设新颖的导入

“良好的开端，是成功的一半。”每一节语文课我都精心准备，除了要完成教学任务以外，我都要考虑如何设计新颖的导入，如何从一开始就抓住学生的心。通过新颖的导入，可以使学生迅速进入主题，或扣人心弦，或发人深思。比如我最近刚讲完的《最后的常春藤叶》一课时，我先讲了一个小故事：一位常胜将军在儿子初次出征时给了他一个锦囊，告诉他这个可以帮助他在战场上常胜不败，但是要记住任何时候都不能把锦囊打开。第一场战争儿子果然胜利，但他按捺不住自己的好奇心，最终打开了锦囊，令他大吃一惊的是锦囊里竟然是一只断的箭头！说到这里我故意隐去结果，问学生“大家猜最后的结果是什么？”学生纷纷猜测结果：儿子最终战死。“为什么？”我接着追问，“因为失去信念。”就这样很自然地引到这一课的主题“信念”上来，学生的学习兴趣自然地被激发起来了。还有一则导入语如下：“生存还是灭亡？这是一个问题。我们在面临生死抉择时，是应该像司马迁那样隐忍苟活呢，还是要像屈原那样毅然赴死呢？今天我们来学习《渔父》，并且试着找到这一问题的答案。”所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，从而取得事半功倍的教学效果。

四、运用直观的板书形式

板书是达成高效课堂的辅助手段，仅靠听觉获得知识的课堂是不可能优化的，只有通过形象、简洁、高效的板书设计，将学生的视、听觉有机结合起来，加深对课文的理解和记忆。板书的设计可以用数字、数据、图片、网络结构等多种形式总结。精炼的板书，其作用不仅是课堂的教学提纲，也是学生课后复习的依据。比如我在上《项脊轩志》一课时是这样安排板书的：

【板书设计】

项脊轩志

归有光

一间旧屋

两种感情

三位女性

该板书设计通过数字一二三的形式直观地向大家总结了本节的主要内容，包括文章的标题、作者、中心，以及作者所要表达的情感和主旨。该板书设计使本节课设计简洁、完整、严谨，使学生很轻松、快速的把握全文的重点。通过巧妙结合数字归纳课文内容，层层铺列开来，能学生以美的享受。所以我们在设计板书时，一定要精心设计，真正使自己的板书变得高效，帮助学生的理解和记忆。

总之，作为每一位语文老师在教学中要以“学生为主体”，充分发挥学生的潜力，让学生主动地获取知识。最大限度创设高效的语文课堂，让我们的学生在我们的努力下热爱语文，学好语文。

【参考文献】

[1] 胡楚芳. 教学质量提高方法探讨[J]. 现代商贸工业，2010年22期.

[2] 张兰秀. 抓好课堂教学，提高教学质量[J]. 考试周刊，2009年46期.

[3] 陈国华. 教学授课的举例艺术[J]. 教学与管理，2000年08期.

[4] 宋丽华. 实现小学语文高效课堂的尝试[J]. 辽宁教育，2011年10期.

（作者单位：江苏省苏州市望亭中学）