合作学习模式在初中数学中的应用

夏家翠

摘 要：数学是初中阶段重要的学科之一，随着新课改的不断深入，传统的灌输式教学模式已经与现代初中数学教学需求不适应，给教学模式与创新都提出了更高的要求。合作学习模式能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率与质量。首先对合作学习模式在初中数学教学中应用的重要性进行分析，然后探讨合作学习模式在初中数学教学中的具体应用。

关键词：合作学习模式；初中数学；应用

合作学习模式是一种新型的教学方式，在初中数学教学中已经得到了较为广泛的应用。然而，现阶段一些初中数学课堂中，对合作学习模式应用得不够彻底，甚至有一些错误的认识，很难发挥合作学习模式的优势。加上现阶段我国教育事业正处于快速发展的新时期，加强对合作学习模式在初中数学中应用的研究具有十分现实的意义。

一、合作学习模式在初中数学教学中应用的重要性

初中数学教学过程中应用合作学习模式，其重要性主要体现在以下几个方面：

1.合作学习模式的应用有助于学生合作精神与能力的培养

在初中数学教学过程中，通过合作学习模式，让每一个学生参与到教学活动中，使之成为一个个互助学习、竞争学习的团体，突破传统的教学方式。由于计划生育的影响，现阶段我国家庭中一般都是独生子女，其合作意识相对较弱，而合作意识能够帮助学生相互督促，进而不断的进步，提高数学学习能力。一个学生在遇到难题的时候，如果缺乏毅力很可能就会由于气馁而放弃，而通过合作学习模式，小组内成员会给予鼓励、帮助等，更有利于难题的解答。

2.通过合作学习模式，教师能够了解学生的学习情况，对课堂效率的提升具有很大帮助

传统的初中数学教学中，教师往往采取灌输式教学模式，对学生是否能够接受相对忽视，也不能调动学生的学习主动性，容易让学生产生厌学心理。通过合作学习模式的应用，教师在课堂中能够与学生充分交流与沟通，能够让学生对知识掌握情况及时地了解，也能够帮助教师准确地把握学生的心理、情绪等等，从而使教师有针对性地安排教学，促使所有学生参与到课堂中。如，函数学习过程中，教师给出一个命题让小组合作完成，通过对小组学习情况的了解，教师就能够指导学生知识的盲点，从而帮助学生去巩固，为学生打下坚实的数学知识基础。

二、初中数学教学中对合作学习模式的具体应用

1.合理分组

分组学习的目标必须是提高每一个学生的学习成效，所以需要根据班级总人数、学生性格特点、男女比例等，确保分组的合理性。一般来说，可以将前后两排共四个学生作为一个讨论小组，而相邻的两个讨论小组为一个合作学习小组，而班级的座位应该坚持男女协调原则，由教师与班委商量决定。以四个成员为一个讨论小组，基本上是两个男生与两个女生，最少也应该安排一个男生或一个女生。学习成绩较差的学生在学习积极努力的学生带动下，就会更加努力，自然而然地学习到数学知识，通过一段时间的学习，每一个合作小组中学生的学习成绩都会逐渐趋于稳定，这样有利于教师对学生整体学习成效的分析。

2.对合作学习的时间进行合理安排

对合作学习时间的安排关系到是否能够发挥合作学习的效果。通常来说，在一节数学课中，合作学习的时间不宜过长，但必须能够给予学生充分讨论与交流的空间，以便学生能够有充足的时间去独立思考，进而通过探讨找出正确的问题解决办法。合作学习的过程其实就是学生思维以及知识吸收的过程。教师应该将学生当做课堂的主体，并充分发挥自身的引导作用，对于学生在合作学习过程中遇到的难题进行指导，并引导学生通过课堂学习进行知识的延伸，扩大教学效果。

3.做好对学生合作学习的正确评价

新课改体系下，初中数学教学目标不仅仅局限于培养学生的数学基础知识，更重要的是帮助学生内化数学知识，形成一个数学知识学习体系，培养学生对数学知识的应用能力。教学评价对初中数学教学同样具有举足轻重的影响，初中生对教师的评价相对重视，这就需要教师给予学生一个客观的评价，构建多元化的评价体系。对于合作学习中的评价，要将学生之间的竞争上升到学习小组之间的竞争，将学生之间的互动上升到小组之间的互动与合作，通过正确的教学评价，为初中数学教学营造一个良好的气氛，为提高教学质量与效率做出贡献。

通过上文分析可知，合作学习模式是一种新型的教学方式，在初中数学教学中的应用不仅能够使学生解决实际问题的能力以及团队合作能力得到培养，还有助于提高整体的教学质量与效率，值得大力推广。

参考文献：

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·编辑 薄跃华