小学语文教学中师生之间的有效互动

梅树霞

摘 要：在现代语文教学中，教育质量的高低与师生之间是否具有有效的互动，有着密不可分的关系。与学生进行有效的互动，也是众多教师应该完成的重要的教学目标之一。那么，如何才能实现师生之间进行有效的互动呢？将根据实际情况，对此问题进行讨论探究。

关键词：小学语文；语文教学；师生互动

在现代小学语文教学中，如何合理得与学生进行互动也是一个亟待解决的问题。倘若在课堂上，师生交流不协调、不和谐，那么就会严重影响到教师在课堂上的课堂效果。基于这种情况，我们要仔细分析造成这种情况的原因，及时解决此类问题，根据实际情况，从而制定相应的针对性的措施，来实现师生之间的有效互动与和谐沟通。

一、造成师生间沟通障碍的原因

1.传统观念的阻碍、旧思想的束缚

在新课程改革的背景下，教育体制有所改变，而小学语文教育也随之有了很大的改善，并且加快了发展的步伐。然而，在当下的语文教学中，教师并没有彻底摆脱传统观念的阻碍以及旧思想的束缚。因此，在课堂上，依旧是以教师授课为主要任务，从而忽视了“生本理念”下以学生为本的主要理念，很少与学生进行必要的沟通，因此不能实现师生间的有效互动。

2.教师不能把握小学生的个性及心理特点

对于处于儿童时期的小学生而言，他们很天真、活泼又好动，贪于玩耍，因此，注意力很难集中起来，并且不具备一定的自制力。在这种情况下，教师就应该在教学中把这些因素都考虑进去，从而采取有效的措施来营造出活跃的课堂氛围，实现和学生的有效互动。

二、实现师生间有效互动的具体措施

1.课堂提问

在课堂上，教师与学生进行沟通的最普遍的方式就是课堂提问。然而，对于这种问题，存在的现状是学生一听到提问，便开始神经紧张，恐怕自己被老师提问。那么造成这种普遍现象的原因就是，教师没能根据小学生的心理特点采取有效的提问方式。要想使课堂提问的方式在教学中发挥良好的作用，那么就要求教师紧抓小学生的心理特点以及性格特点，采取一些创新型的提问方式，来进行有效互动。

例如，在课堂上根据授课内容来进行一些小游戏，并且设置一些奖励和相应的惩罚措施，从而激发起学生的兴趣，吸引学生加入其中，并且多多鼓励学生积极参与。

此外，教师要让学生成为课堂上的“主人”，尽量做到教师少讲、学生多说。例如，教师可以抽出课堂的前五分钟，让学生每天依次准备一些古诗词或者优美句段的赏析和解说，让学生也有短暂的当“教师”的体验。如此一来，既锻炼了学生的语言表达能力，又对师生间的互动提供了有效的帮助。

2.课堂讨论

课堂讨论是学生比较喜欢的一种师生互动的方式，因为课堂讨论时，课堂氛围比较宽松，比较自由。但是有效的课堂讨论也是建立在一定的基础上的，否则，课堂讨论的时间就变成部分学生伺机聊天的时机。为避免此类情况的发生，教师可以采取分组讨论的方式。例如，在课堂上进行讨论的时候，教师依次将学生分成若干小组，并且给每个小组分布相应的任务，要求讨论过后要派出代表进行上台解说。由此便可以实现良好的讨论效果和师生间的有效互动。

3.模拟场景

基于对小学生心理特点的考虑，出于儿童时期的他们天性活泼可人，并且具备一定的主观能动性，因此，把握住这个特点，教师可以采取“模拟场景”的教学模式，再加上现代的教学设备等等，实现语文课堂上愉悦的氛围，从而为实现师生间的有效互动做好铺垫。

例如，在讲授“刻舟求剑”时，教师在讲授完课程的基础内容之后，可以带领学生做一些小实验。可以用小水盆、小石块模拟一下文章内容。这样一来，既可以使学生在实际动手中对课文有更深刻的理解和认识，并且在实验的过程中，也可以在不知不觉中和学生进行有效的沟通和交流。

4.激励学生敢于质疑、热于探究

教师授课的过程，实际上就是与学生进行情感交流、情感互动的过程。语文课堂上的师生互动，其本质就是学生在教师的积极引导下，不断创新思维、发现问题，并且解决问题的途径。因此，在课堂教学中，教师要不断引导学生进行问题的探讨，培养学生的自主探究能力以及解决问题的能力。并且在引导学生进行问题探究的过程中，与他们进行亲近的接触，这样便很容易实现师生之间的有效沟通和交流。

语言沟通，在小学语文课堂上，进行师生之间有效的互动中占有极其重要的地位。教师在授课的过程中，要注意与学生进行情感的交流和互动，力争在课堂上与学生产生心理的共鸣。这样对激发学生的学习兴趣、培养学生的自主探究能力都很有帮助。并且最重要的是，情感的交流对于师生间的互动而言，其意义重大，二者不可分割。因此，教师要学会抓住小学生的心理特征，根据他们的实际情况，制定合适的教学模式，从而实现师生间的有效沟通和交流。

参考文献：

[1]王丽娜.语文教学中运用课堂讨论的策略[J].教育理论与实践，2011（17）.

[2]徐彩彩.语文教师课堂有效教学行为研究[D].宁波大学，2012.

[3]赵嫚莉.试析师生互动的形式化对语文课堂师生互动的观察与反思[J].学科教育，2011（9）.

·编辑 薄跃华