小学数学教学中学生质疑能力的培养策略

程晓霞

摘 要：在小学数学教学过程中，教师应该打破传统的教学模式，激发学生的好奇心理，引导学生学会质疑，提高学生的质疑能力，促进学生的数学思维能力不断提高。

关键词：小学数学；教学；质疑能力

在新课标下，如何培养学生从数学的角度出发思考问题和提出问题，提高学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力和质疑能力，促使学生成为学习的主人，是当前小学数学教师积极思考的课题。那么，如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力呢？

一、创设开放的学习环境，使学生敢于质疑

在小学数学教学过程中，教师应该创设民主、和谐、开放的学习环境，让学生敢于质疑。首先，教师要营造宽松的学习氛围。在课堂中，教师要尊重学生的个体差异，在质疑问题时尊重学生提出的新想法，多引导学生通过思考和分析解决问题。其次，教师要营造民主的学习氛围，让每学生能够在课堂中大胆发言，提出不一样的想法。

二、创设问题情境，激发学生质疑兴趣

新课标下的教师不应该再局限于为学生传授知识，而是要创设问题情境，激励学生不断思考。创设问题情境，可以让学生的心理认知处于不平衡的状态，进而产生好奇心理，引导学生主动参与到探索问题、质疑问题的过程中去。例如，教师可以设置这样一个问题情境：“今年小明12岁，但他只过了三个生日，你们知道为什么吗？”针对这样的问题情境，学生的求知欲望能够被激发起来，从而投入到主动探索中去。

三、指导学生质疑，提高学生的质疑能力

在小学数学教学过程中，学生虽然对很多新鲜事物产生好奇心理，但是在质疑的过程中却不知道从哪里提问，该提什么问题，他们的质疑能力较低，这就需要教师加强对学生质疑方法的指导，促使他们的质疑能力得到提高。首先，教师要引导学生学会联想，在知识的产生处提出疑问。联想是数学的重要方法，教师可以引导学生从与新知识相关的若干个知识点中选择新知识和新问题。其次，教师要引导学生学会猜测，在知识的结合处提出问题。猜测是根据主观愿望和知识背景进行大胆猜测，并不是信口开河，结合学生的认知结构，让学生在知识结合点处进行猜测。最后，教师要引导学生学会质疑，在不懂处质疑。针对新知识，教师要引导学生学会运用怀疑的目光去看待事物、寻找真理，在解决完一个问题之后要让学生质疑这种方法是否正确，可不可以用来解决其他问题等等，启发学生对学习过程再认识和再质疑。

总之，在小学数学教学过程中，要培养学生的质疑能力，教师要从创设环境、问题情境和指导学生质疑的方法出发，促进学生的质疑能力不断提高。

参考文献：

杨峰.探寻培养学生质疑能力的途径[J].小学时代：教师， 2012（06）.

·编辑 郑 淼