浅析新形势下中职电工电子专业教学改革的思考

陆仁超

【摘 要】中职学校是培养技术应用型人才的摇篮，其中，中职电工电子专业更是一个应用型较强的专业。从目前的就业市场的发展趋势来看，高级别的电工电子类专门人才，如技师、高级技师极其稀缺。对此，中职学校应该根据目前的就业形势，针对性地对电工电子专业进行教学改革，注重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。本文主要对目前电工电子的发展形势进行分析，并提出中职学校电工电子专业的教学改革策略。

【关键词】中职    电工电子专业    教学改革     策略

一、引言

中职学校教育的目标是为生产、管理、建设、服务等一线培养应用型人才，随着社会经济的不断发展，根据国际国内形势、市场需要，重视加强和改进中职教学工作，深化中职教学改革尤为重要。以中职学校电工电子专业为例，该专业对学生实践动手操作能力要求极其高，中职学校应该以就业市场为导向，教学方案的设计要结合专业特点，引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进，才能更好地促进中职学校电工电子专业教学水平的提升。

二、中职电工电子专业改革的必要性

（一）满足国家政策的发展需求

电子信息是新时代发展的高科技产业，更是政府较为倡导的新兴产业，属于绿色、低碳的产业。电子信息市场是广阔的，既要确保计算机、电子元器件、视听产品等骨干产业稳定增长，增强计算机产业竞争力，加快电子元器件产品升级，推进视听产业数字化转型，又要突破集成电路、新型显示器件、软件等核心产业的关键技术，加快培育信息服务新模式新业态，加强信息技术综合应用。对此，在政府大力支持下，电子信息专业发展前景广阔，对电子信息工程专业人才的需求也是较强的。

（二）满足市场对应用型人才的需求

社会产业结构的调整，改造提升传统产业，培育发展战略性新兴产业，加快推进国民经济和社会信息化，对专门型人才的需求巨大，电气电子行业的人才需求也是旺盛的。除了要具有过硬的技术知识外，还要具有较高的实际操作能力，如电子产品设计、生产、组装、调试、操作、维修、维护和销售，电工线路的安装、维修和维护等方面都是需要人才的。对此，中职电工电子专业应该顺应市场需求，及时调整教学改革策略。

三、中职电工电子专业改革的策略

（一）改变教学理念，明确教学定位

中职电工电子专业改革的前提是必须要改变教学理念，明确教学定位。电工电子教师应该不断改善其知识能力结构，要跨越传统的学科专业界限，具备广泛的理论知识和扎实的综合技能，对电工电子教学进行不断创新，全面培养高素质的电工电子类的专门人才为教学目标;将实践教学融合到传统的理论教学中，形成理论教学与实践教学统筹协调的理念，从而更好地培养全面发展的复合型创新人才，提高中职电工电子专业的教学水平。

（二）教学内容融合现代化的元素

中职电工电子专业的教学内容本身专业性极强，概念较为抽象，道理深奥难懂，内容也较为枯燥乏味，很难调动起学生的学习兴趣，直接影响了电工电子专业的教学效果。对此，中职电工电子专业的教学改革就要从中职电工电子专业的教学内容改革出发，充分融合现代化的元素，结合时代的发展步伐，让电工电子专业的教学内容更加赋予时代的气息，让学生们能够认识到电工电子专业与我们的生活工作密切相关，激发学生对专业课的兴趣，从而提高中职电工电子专业的教学水平。

例如，教师应联系生活实际设计教学内容，在学完模拟电路后，设计制作一个学生宿舍使用的门铃;学完数字电路后，让学生设计制作一个数字电子记分牌，用于比赛计分;等等。制作一些与生活有关的电子趣味产品来配合讲解中职电工电子专业的教学内容，使教学内容更加具有吸引力。

（三）根据学生特点，优化课程配置

中职电工电子专业教学要本着以人为本的教学理念，突出学生在教学活动中的主体地位，摒弃传统的教学课程配置。要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则进行课程改革，要不断激发学生的学习兴趣，对教学内容进行删减，更好地审核电工电子专业的课程体系。

例如，中职电工电子专业课程可以分为电工电子理论、综合技能和技能拓展三个方面，合理地确定文化课、专业课、实训课的比例。1. 电工电子理论设置电子系统、数据处理系统、自动化控制系统、通信系统四个学习领域课程。2. 综合技能设置电子系统设计与制作、电工设备安装与调试、系统维护与故障诊断三个学习领域课程。3. 技能拓展设置客户服务、计算机专业软件使用、电子产品营销三个学习领域课程。

（四）采用现代化的信息技术手段丰富教学方法

中职电工电子专业的教学方法也应该打破传统的教学模式，利用现代化的信息技术手段，丰富电工电子专业的教学方式方法。

首先，中职电工电子专业应该进行全面的信息化教学，改变教师的教学观念，提高教师应用信息技术的水平，从教师自身出发，做好信息化教学的普及工作，推进中等职业教育教学资源信息化建设，进一步深化教学改革。其次，营造信息化教学的氛围，通常电工电子专业课程内容较为枯燥、乏味，很容易让学生产生厌学心理，教师可以用多媒体教学方法，通过声、像结合的方式，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，抓住学生的眼球，调动学生的学习兴趣。最后，教师还可以利用网络教学法，加强与学生的沟通与交流，学生可以将电工电子专业中的技术难点通过网络向教师提问，教师及时做出疑难解答，这样不仅增强了师生之间的情感沟通，而且在教学效率和效果上也是极佳的。

（五）注重实践教学，提高学生的综合素质

社会经济的发展趋势对实践技术型人才需求量增多，中职电工电子专业教学就应该注重实践教学，以社会就业为导向，培养学生的实践动手能力，更好地适应市场经济的人才需求，使职业岗位能力与专业教育特色相融合，提高学生的社会竞争力。

例如中职电工电子专业可以将所学的专业知识融合到实际操作中，增设实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实训等方式，加深学生对专业知识的了解，巩固学生的基础理论知识，训练学生的基本技能，同时还能让学生从实操中了解到自身的不足，培养学生分析问题、解决问题的能力。

中职学校针对电工电子专业的特点，加强与相应的企业合作，定期组织师生到厂参观或者选派一些学生进行实际操作，掌握企业生产的新技术、新工艺及企业用人的情况。从企业对实习学生的技术反馈中，了解学生的不足，从而进一步改革和完善电工电子专业教学。

（六）完善教学评价体系

教学评价是中职电工电子专业教学的重要组成部分，新课程背景下的学生学习成效评价观要求突出评价的发展性功能，要更好地激发出学生的学习积极性和热情。正确对学生进行多方面地评价，主要包括电工电子专业基础知识、基础的实操技能、日常的课堂表现、考试成绩等方面，摒弃传统的应试考试带来的弊端，要全方位地考核学生，让学生能够真正掌握电工电子专业的知识与技能。

例如，中职电工电子专业教师可以组织采用表现性评价、真实性评价、学习档案袋评价、小组合作评价等多种教育评价方式评价学生的学习成效，实行多主体的评价，强调评价主体的互动与参与等。通过客观具体的教学评价，教师要总结电工电子专业存在的教学不足之处，根据学生的特点及时调整教学内容和教学方法。

在日常教学中，教师要发挥好导师的作用，及时鼓励、诱导、点拨学生，经常用“你一定能自己解决这个问题”“你一定能行！”等言语鼓励学生。当学生学习遇到困难时，特别是对于后进生，教师更要进行及时的鼓励，激发学生强烈的学习兴趣，尽量多用激励的方式，少用责备的方式，不用恐吓的方式。

四、结语

在社会经济发展的大趋势下，中职电工电子专业的教学改革势在必行，必须要坚持以学生为教学活动的主体，坚持以人为本的教学宗旨，在理论知识的同时，还要不断加强培养学生的实际动手能力，使学生能够运用所学技能解决实际问题，从而更好地服务于社会，提高中职电工电子专业学生的社会竞争力。

【参考文献】

[1]华静.浅谈中职电工电子课堂提问的有效性[J].华章，2011（15）.

[2]余智勇.中专电工电子实训教学初探[J].中国校外教育，2011（13）.

[3]杨颖.电子电器“一体化教学”模式的原则与实践[J].科技视界，2012（12）.