小学生语文课堂兴趣的培养

陈丽华

【摘要】兴趣是所有学科教学的生命力，只有学生对学习产生了兴趣，才会自发产生吸取知识的渴望。当前的小学语文教育中，学生积极性的培养就显得更为重要了，而部分学生在语文课上都缺乏投入的激情，从当前的原因及其策略上进行了简要分析。

【关键词】小学生 语文 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0119-02

书痴者文必工、艺痴者技必良，由此可以看出兴趣是一切事情成功的基础，对于学习更是如此，有句话说兴趣是所有学科教学的生命力，只有学生对学习产生了兴趣，才会自发产生吸取知识养料的渴望，也只有这样，学习才不再是学生的一种负担，而是一件愉悦的事情，他们也会沉浸其中，乐此不疲。而在当前的小学语文教育中，学生积极性的培养就显得更加重要了，而部分小学生在语文课上都缺乏投入的激情，从当前的原因及其策略上进行了简要分析。

一、小学生语文课堂上缺乏兴趣的原因

1.师生关系不和谐

正所谓：亲其师，信其道。只有让学生喜欢上语文老师，才能让学生喜欢语文。现在应试教育的误区使很多老师采用压制手段强迫学生去学习，一提到语文老师就浑身发抖的学生是不会真正的学好语文的，学生喜欢老师不是惧怕，因为你即使管住了他的课上的行为，却不能管住他的心，机械性的去背教材所要求的知识点是一种不和谐的师生关系，势必会导致学生对语文学科产生麻木的心理。相反，老师也不能太过随意，这样的话，学生会更加的不重视语文学科，针对部分学生，只有学生对语文老师产生敬意和爱意，才能对语文产生兴趣。

2.教学手段传统

传统的教育模式告诉我们老师要上好课就要备好课，于是我们的老师就开始绞尽脑汁的备课，可是很多时候，一节课下来会发现学生根本没有按照自己精心设计好的思路来走，而这种备课、授课的单一教学模式已经不适合现在新课程标准的理念，如若不能每天都推陈出新，没有每节课的亮点，长此以往，语文老师的教学将会走向绝境，固定的教学模式就会成为一种习惯，而且时间越长越难改变，根深蒂固，以致碰到差不多的课文就只会用这样的方法，再无新意。很快，学生就像一个观众一样会很快了解你这个导演的剧情安排，从而失去往下学习的兴趣。

3.语文教学大纲忽视文本的整体性

长期以来，大纲只注重讲解一些解题技巧，而忽視对文章的整体性把握，往往把一篇极其美好的文章大卸八块，从而失去了语文的语言价值，新课程改革以来，这种语文教学的方法也受到广泛的批判。所以，现在我们都在提倡学生的自主学习，我们应该相信我们的学生，一篇文章的美最重要的是对它的整体感知，只有学生对他有了整体的认知美感，才能更加深入的分析文章的精妙之处。把生动的语言构筑而成的文章拆开来讲解，学生当然会觉得乏味。

二、培养小学生语文学习兴趣的有效途径

语文是一门语言，小学生在这个时期形成的对于语言的认知将会影响其对于其他知识的理解甚至会影响到人格发展，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。语文教师在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。在多年的教学实践中，我觉得行之有效的培养学生兴趣的途径主要有以下几个方面：

1.在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

随着现代科学技术的进步，在教学中多媒体技术的运用占有越来越大的比重，多媒体技术的运用具有很大的直观性，学生可以得到视觉和听觉的直观感受。只有在这样的感受下，学生才能激发起自己的学习欲望，课堂教学的实际效果也会得到加强。由于多媒体技术的运用，我们更好更直观的把所学知识展示给了学生，在体验语言魅力的同时更好学习课堂知识。多媒体技术连贯的展示学习内容，无形中提高了学生的表达能力和理解能力。多媒体技术运用到教学中改变了过去课堂上枯燥乏味的学习形式，是教学方法更加丰富多样，使得小学生的思维能力在无形中得到提高。多媒体技术在教学中的直观性和连贯性能一步步引导小学不断分析，不断总结，思维能力不断增强。对多媒体技术运用的合理有效能使学生变的积极主动，教学效果大大增强，从而激发了小学生的学习兴趣。

2.巧妙设计激发学生的学习兴趣

实际的教学环境中，教师要善于抓住时机巧妙的设置相关问题来激发学生学习的兴趣，这样的提问不仅可以使课堂上倦怠的学生集中起注意力，而且也可以让学生产生一种浓厚的兴趣来进行以后的课堂活动。但是这也并不是说教师就随口而出，这个问题的设置一定要以学生的心理特点为基础，由老师课前精心设计，问题也应该是由浅入深的，学生在这样的巧妙的提问中感受着课堂的新鲜感，只有这样，学生对学习才会产生一种不会枯竭的的动力，不仅提升了学生的思维能力，更加使其热爱语文这个学科。

3.设定情境营造良好的课堂氛围

鉴于小学生年龄偏小，好玩好动的生理特点，他们对世界有着莫大的好奇心理，而玩游戏就是他们的最爱。语文老师便可以依据学生的爱玩特点，把游戏带到课堂上进行，从而使小学生的语文学习兴趣得到增强，他们既可以在愉快轻松的氛围中学到知识，更能在课堂中体会到学习的乐趣。如何实践这一情境设置呢？我觉得可以在课堂导入时引入游戏。小学生活泼好动，课间也比较活跃，在上课伊始很难立即集中精神进入学习状态，老师在进行课堂教学前进行适当的游戏活动有助于将学生的注意力引导进课堂学习活动当中。老师通过在课堂中用游戏方式营造的氛围，不仅改变了传统枯燥乏味的学习方式，而且激发了学生对语文学习的兴趣，使学生抛弃厌学的心理。适当地在课堂中插入游戏可是活跃课堂气氛，增进师生间良好关系，从而更好的完成教学任务。

4.提倡小学生自主、合作、探究的教学模式

语言的学习就在于不断的说话，如果按照以前的教学模式，学生在课堂上只是一个被动的接受者，那么素质教育也就无从谈起了，在语文课堂上不断的锻炼学生自我学习能力以及小组合作探究的能力是有着很大的益处的，不仅可以让学生产生合作意识，懂得与他人分享知识，还能够提高学生的阅读和写作的能力，使其通过观察别人来发现自己的不足，从而激励学生积极主动地学习。这样的学习环境，每个学生都能在其中充分发挥自己的特长，在看到别人的优点时也能够发现自己的不足，产生一种成功的喜悦，从而树立起学习的信心，增强学习兴趣。

5.以情感人，激发学生的学习兴趣

语言的学习有的时候的确是枯燥的，尤其是一些不善言辞的学生，在小学语文教学中，很多老师感到了莫大的教学压力，感到教学效果不显著，正所谓“教贵情深”，在教学中我们不能忽视情感教育的作用，很多语文教师淡化了情感效应在课堂教学中的重要作用，忽视了一个教师的情感教学魅力。我们的课堂教学活动不仅仅是一种学习知识的平台，它更是一种主观性特别强的交流空间，教师与学生之间的积极的情感交流，不仅能营造和谐的教学气氛，而且能够激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。小学生正处在一个情感依赖期，他们在心理上的转变也很可能表现在学习热情的转变，这就需要我们教师在上课时精神饱满，带着一颗爱心去关爱每个学生，创设良好的师生情感交流环境，这样教学活动才能够顺利的开展，一定要摒弃那种带着有色的眼光去看待不同的学生的思想，做到平等的对待优生和差生，有意识的去发现他们的“闪光点”，对积极的一面要给予充分的肯定和鼓励。不妨多说一些鼓励性的词语，比如说，你是最棒的、表现非常好、进步很大等这类，因为适当的鼓励会使他们产生对这个学科的学习的信心，教师本身也会被学生尊重，正所谓“亲其师而信其道”，在潜移默化中让学生对教师产生好感和信赖，致使学生学习成绩不断提高。

结语：语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2010.18.

[2] 李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].校学生作文辅导：教师适用，2011.6.

[3] 乔晓燕.语文教学的创新思考[J].杨凌职业技术学院学报，2009.4.

[4] 曾惠宗.多媒体对小学语文教学的影响[J].现代教育科学（小学教师），2010.03.

[5]黄震.自主与导引相互结合的小学语文教学[J].吉林教育，2011.26.