浅议高中数学课堂有效提问的设计

罗良华

【摘要】课堂提问是课堂教学中的重要组成部分，是推动教学发展启发学生思维提高教学质量的有效途径。通过对高中数学课堂有效提问的设计进行研究，旨在促进高中数学课堂教学的发展与建设。

【关键词】高中数学 课堂提问 有效设计

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0136-02

一、引言

课堂提问是课堂教学中的重要组成部分，也是大部分教师在课堂教学中广泛使用的一种教学形式。但在传统的高中数学课堂教学中，多数教师只看到了课堂提问对课堂教学发展的推动作用，却没有注重进一步发挥课堂提问的真实效力。在新课程改革背景下，高中数学教学的目标发生改变，也促使教师提高教学的有效性。

基于此，本文在此浅议高中数学课堂有效提问的设计，以期能够从课堂提问的角度推动高中数学教学改革，并有效提高教学的质量和效率。

二、课堂提问必须具有一定的深度

根据实践调查的结果显示，在传统的高中数学课堂教学中，大部分教师并没有真正认识到课堂提问的真实效力，其从主观上认为课堂提问是推动课堂教学发展的工具。

这就导致教师以推动课堂教学发展作为课堂提问设计的目标，通常按照教学内容进行课堂提问设计。在这种背景下，高中数学课堂提问只能推动教学的发展，实现教学知识的过渡，却并不能启发学生的思维，不具有思考与探究的意义。

因此，教师要提高高中数学课堂提问的有效性，其首要的任务就是保证课堂提问具有一定的深度，要能够引起学生的思考和深层次探究。……