“角色学习圈”教学模式应用的几个要点

■喻传高

“角色学习圈”教学模式应用的几个要点

■喻传高

“角色学习圈”协作课堂教学模式是武汉市汉阳区七里小学建构的课堂教学模式，无论是形式的变化、课堂模式的变化、学生角色的转变，都从某个角度反映了新课程的理念。这一模式能较好地调动所有学生的积极性，能培养学生自主学习的习惯，能锻炼学生自主学习的能力，能为师生的终生发展奠定坚实的基础。应用这一教学模式需要把握以下几个要点。

一、把握几个基本环节

把每节课的40分钟，按照有关的教学流程进行时间上的分配，即40=5+ 3+25+7，具体如下：

第一环节：协同准备。（大约5分钟）

第二环节：协商定标。（大约3分钟）

第三环节：协作探究。（大约25分钟）

第四环节：协力拓展。（大约7分钟）

为了合理地分配课堂教学时间，教师要把握三点：一是要力求简单，追求教育的至高境界；二是要力求简洁，剔除课堂教学的繁文缛节；三是要追求高效，努力提高课堂教学效率。

七里小学给课堂教学时间进行了大致的分解，要求教师和学生基本按照设定的程序走。教师的组织教学时间受到严格的限定，使教师“信天游”式的课堂教学行为得到根治，从而最大限度地发挥教学效益。每个环节中，学生都要知道自己要做什么、怎么做，从而让学生的潜能得到充分开发。

二、做好三个方面的准备

用“角色学习圈”教学模式进行教学，需要在三个方面进行适当的准备。

1.预习准备生成单——充满智慧的“魔法石”

七里小学课堂是互动立体的课堂，其核心是引导学生参与学习和自主学习，关键是准备预习生成单。它既能促进学生积极参与学习，又能促进教师、学生、家长、协作小组的多边互动。它是教师和学生集体智慧的“魔法石”，是课堂高效的制胜法宝。

2.小组探究学习单——魔法师的“神秘戒指”

有一部电影叫《奇迹》。它讲述了这样一个故事：拥有了神秘戒指的魔法师能施放光明之火，驱除黑暗，从而拯救世界，创造奇迹。七里小学的教师同样拥有一枚创造奇迹的“神秘戒指”——探究学习单。探究学习单是教师集体教研智慧的结晶，它直接关系到教学目标能否实现，能否起到点石成金的作用。教师通过协同备课，锁定教学重点，寻找教学的突破口，制定相应的探究学习单。学生以小组为单位，随着教学情境的变化，团队或个体时而是知识的发现者，时而是知识的体验者，时而又是知识的反思者。在学习角色交替变换中，学生通过互帮互学，完成小组探究学习单，突破重、难点。

3.“纠错宝典”——教师的另类集体备课本

在七里小学，你会发现一种非同寻常的备课本，它不是课堂练习的备课，而是打满了“补丁”的纠错集体备课本。大家把这种另类集体备课本戏称为“纠错宝典”。教师集体备课后，圈圈点点，记录着过去、现在学生的各种类型的错误、原题正解，以及学生的错误原因和由此引发的启示……这便于在课堂拓展训练中，教师有的放矢地设计练习，从而让学生轻松地掌握知识。

三、彰显课堂教学的四种魅力

如果说，七里小学的课堂教学模式的变革，点燃了师生的激情，形成了教学的活力，使40分钟的课堂向课前和课后进行了适当的延伸，是一次“单纯的量变”；那么，协作课堂构建的自主、协作、探究、创新的互动空间，实现了师生多种能力和综合素质的全面提升，演绎的是一次立体的质变，彰显了课堂教学的独特的魅力。

魅力一，自主的课堂：我的课堂我做主

七里小学以开放的课堂格局营造学生自主学习的空间，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，转变教师角色，做学生最虔诚的“粉丝”。以欣赏的眼光对待每一个学生，给学生以开放的心理、学习和思维空间，使学生在课堂教学中敢说、敢想、敢问、敢做，能够愉悦生动地进行学习。这样的课堂使学生能够有个性地提出问题、多途径地解决问题、大胆能动地探究规律，进而培养学生开放、多元、创新的意识，从而把课堂真正还给学生。

魅力二，协作的课堂：一个好汉三个帮

协作小组是七里小学实施“角色学习圈”协作课堂模式的重要组织，也是教学中畅通渠道的一种有效形式。在分组学习中，学生的主体作用得到发挥，学习角色交替转换，保证了学生得到全面发展。尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体的参与性。组内成员相互合作、互相监督，小组之间合作、竞争，开发了学生学习的潜能，能激发创新，拓展思维，提高教学时效，使学生在互补促进中共同提高。

魅力三，探究的课堂：敢问路在何方

培养探究能力是新课程重要的目标之一。我校陈九香校长在模式推进会上提出：方向比努力重要，能力比知识重要。学校教育不仅关注学生获得了多少知识，更要关注学生的学习过程和学习方法，以及学生情感态度与价值观的提升。新的课堂模式充分体现了对学生主体的尊重，为学生的多角度探究拓宽了平台。教师不仅尊重学生的选择、体验、发现和创造，甚至要尊重学生出错的权利，以及尊重学生的独特感受。鼓励探究，保护每一个学生的独创精神。在探究实践过程中，学生的语言表达能力得到锻炼，心理素质得到了提升，创造能力得到了激发，人格得到完善。

魅力四，创新的课堂：我的精彩与众不同

创新是素质教育的核心，创新是一种精神。七里小学革除传统教学的弊端，以全新的教学模式焕发学生的学习热情，鼓励创新，充分发挥课堂的主渠道作用，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂上从学会提问开始，作为培养学生创新能力的切入点，培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生体验创造过程。强调“在黑暗中摸索比等待火炬引路更可贵；亲身体验比道听途说更可贵；说自己所见比鹦鹉学舌更可贵；锐意开拓比坐享其成更可贵”，善待创新中的错误，并由此重塑学生个性品质。协作课堂模式和谐、民主的教学氛围，使学生的个性得到张扬，创新之火得到点燃，促进了学生主体性发展。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”七里小学巧引他山之石，给课堂40分钟做简单的加法，演绎了多维互动的魔法公式，赢取了课堂教学的最大效能。

（作者单位：武汉市汉阳区七里小学）

责任编辑王爱民