例谈培养学生英语学习兴趣的策略

韦少柏

【关键词】学习兴趣 英语单词 英语屋 英语剧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0109-01

兴趣是最好的老师。我校是城乡结合的郊区学校，生源绝大多数来自于农民工子弟，学生普遍存在厌学、不会学习、学习自觉性差等问题，以致于基础知识的积累相当匮乏，甚至不少学生的英语基础是“零积累”。为了帮助学生提高英语学习成绩，也为了学生终身学习的需要，笔者结合本校实际探索出了几点培养学生英语学习兴趣的策略。

一、举办英语单词比赛

要听懂、读懂英语这门语言，词汇量的积累非常关键，即学生必须得过单词关。我校英语组为了督促和激励学生扩大词汇量，每个学期都举办一次英语单词比赛。比赛的形式多种多样，分为年级间的比赛、跨年级的挑战赛，更有擂台赛等。如年级间的比赛：首先，我校英语组预先发出通知，讲明比赛的形式是默写以某几个字母为首的单词，时间为40分钟。学生一看到这样的比赛通知，个个都很兴奋，并且积极地背诵单词，做好参加比赛的准备。为了使比赛获得好成绩，学生们想尽了学习的方法。如有的学生先对单词进行归纳归类，然后限定时间背单词；有的不仅记课本中的单词，还捧起了《英汉字典》埋头苦背……举办这样的比赛活动，不但丰富了学生的文化生活，更重要的是激发了学生学习英语的热情，培养了学生自主学习的能力。

二、创办“英语屋”

“学以致用”是语言教学的目标。英语作为一门语言，作为日常交流的工具，必须运用到具体生活情境中，才能更好地发挥作用。因此，教师必须让学生学会运用英语来沟通交流，也就是“用英语做事情”。我校英语组为了防止学生中出现“哑巴英语”的现象，也为了实现“用英语做事情”这一目标，于是创办了“英语屋”。“英语屋”的总负责人是我校英语组教师团队成员。具体的操作方法是：英语组事先在“英语屋”准备好可供出售的饮料、作业本、文具等，并在学校成立的“英语演讲与口语协会”中选出学生会长，再由会长确定“屋主”人选；会长负责轮流安排各年级的“英语演讲与口语协会”会员作为“英语屋”的“屋主”人选；“屋主”每天利用下午放学和晚自习下课的时间段到“英语屋”为同学们提供销售服务。学生若想到“英语屋”当“屋主”，就必须得具备一定的英语交流能力。例如，有一次笔者路过“英语屋”，正巧看到了我班一个英语学习成绩比较差的男生在“英语屋”购买矿泉水的一幕：

屋主：Excuse me.What can I do for you？

男生：I would like a bottle of water.

屋主： Here you are.

男生：How much is it？

屋主：Its 1 yuan.

男生：Here you are.

屋主：Thank you.

男生： Thanks.Bye.

听了他们的对话，笔者感到非常震惊，没想到这个连26个英文字母都不能全部默写出来的男生，居然可以在“英语屋”中用简单的英语进行交流。可见，搭建“英语屋”这样的交流平台，可以有效地锻炼学生的口语交际能力。

三、组织开展英语剧汇演活动

英语作为一门语言，仅仅局限于课堂上教师对词汇、句子、段落的语言教学是不完整的，而且这样的教学模式沉闷枯燥，无法调动学生参与课堂活动的积极性，不能满足学生探索新知识的欲望，最终将导致学生学习情绪低落，对英语学习没有兴趣。为了更充分地调动学生学习英语的积极性，使学生能够灵活自如地使用英语、用英语交流，我校英语组特地举办了每学年一次的英语剧汇演活动。对于该活动，各班都会踊跃报名参加，有的班级甚至成立了“智囊团”，一丝不苟地选剧、编排和表演。例如，在我校2013年的一次英语剧汇演活动中，初二（1）班的同学自编自导的英语剧“Three little pigs”获得了大赛一等奖，并且让大家印象深刻。在故事汇演中，参加表演的同学那标准正确的语音、惟妙惟肖的表情和绘声绘色的表演，赢得了全场观众热烈的掌声。并且，笔者惊喜地发现，上台表演的那几个学生，是教师们眼中的“学困生”，而这次的英语剧汇演居然是他们主动要求参加的。为了汇演的成功，他们求教于英语基础好的同学，从一个个单词的发音，到一句句的读、记、背，再到上网查找影像资料，模仿语音语调，最终取得了今天的汇演效果。经过这次英语剧汇演活动，那几个“学困生”居然“改邪归正”了，不但不在自习课上讲“小话”了，而且还主动加入我校的“英语演讲与口语协会”。可见，给学生提供一个发挥才能的平台是多么地重要，不仅可以培养学生的学习兴趣，提高学生自主合作与探究学习的能力，还能让学生在活动中有成功的体验，进而树立学习自信心，为学生主动运用英语来交流打下坚实的基础。

几年来的实践证明，我校英语组针对我校学情而采取的几项措施是有效的，我校学生学习英语的热情增强了，并且每年的中考时英语科成绩总是名列前茅。

（责编 黎雪娟）