西藏中职学校班级管理措施研究

吉小菊

摘 要：班级管理是学校管理的重要组成部分，本文从“建立健全班级管理制度”、“从学生中找帮手”和“加强与家长的沟通协调”三个方面对加强西藏中职学校的班级管理工作进行了探讨。

关键词：西藏；中职学校；班主任；管理措施

中图分类号：G717 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-019-01

自调到西藏昌都市职业技术学校工作以来，因为工作的需要和学校的信任，这几年来，我在承担繁重教学任务的同时，还担任班主任工作。正如很多老师所说的那样，班主任工作繁琐劳累，非常辛苦，要想当好班主任必须有耐心、恒心、爱心和责任心，这些都是经验之谈。不同的班主任，往往都具备自己独特的管理风格，同时也因个性、经历的差异，而积累了不同的经验。下面，我结合自己在西藏多年的班主任工作实际，就如何采取有效措施加强中职学校的班级管理谈谈自己的体会，以和各位教师共同探讨。

一、建立健全班级管理制度

管好一个班，措施也许很多，但根据我的经验，制定一套科学、合理、适用的班级管理制度是一种非常有效的措施。俗话说的好：“不以规矩，不成方圆。”一个班学生好几十人，每个学生都不一样，如果缺少应有的“紧箍咒”来给予适当的约束，想要使他们养成良好的学习和行为习惯，我想就是这些学生先天具备优质基因，想成才也并非一帆风顺。正如《西游记》中的孙悟空，石破天惊，从坚硬的石头里面蹦出来，天资聪颖，后又学得一身惊人本领，大闹天空，不为当时的妖魔仙界所容，后经如来佛施法收服，羁押在五指神山下。被唐僧解救后，跟唐僧去西天取经，刚开始时习性难改，后来观世音菩萨就教给唐僧一套紧箍咒语，从此孙悟空乖乖听话，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，终于修成正果。我这只是用孙悟空的经历打一个比方，并不是建议我们的班主任用这样的净紧箍咒来约束和管理我们的学生，但可以借鉴其中某些做法。

关于在中职学校应该建立什么样的班级管理制度，才能有效促进班级的管理，促进学生成长。我有几点建议：第一是班规的制定要遵循循序渐进的原则。一套科学、合理的班规，应该经历一个初步建立，颁布实施，反馈意见，多次修改的过程，只有这样制定出来的班规才是最适合我们班级的。第二是班规的制定，应该让学生全程参与，反映学生的心声。只有学生在心理上认同的规章制度，在实行的时候才能得到学生的理解和支持。第三是班规在制定后，要坚决实行，避免形同虚设，而且要公平公正。如果班规在辛苦制定之后，不在班级管理当中实行，那就成为了一种摆设，没有了任何意义，还不如不制定；如果在实行中不一个标准，对个别学生搞特殊，置于班规之外，那就很难服众，也很难让全班学生自愿遵守，效果自然会大打折扣。

二、从学生中找帮手

我们经常听到有些班主任牢骚满腹：“事太多了”、“活太累了”、“压力太大大了”、“责任太重了”、“简直没法干”……几乎说什么的都有。之所以会产生这样的感触，除了部分教师心态没摆正外，我认为主要原因还是工作方法上出了问题，因为我曾经也出现过同样的困惑。有些班主任，把班里大大小小的事都揽到自己一个人身上，事必躬亲，这样做的结果那就是事倍功半，费力不讨好，不仅管理效率低，而且还得不到学生的理解和尊重。

记得我大学毕业刚当班主任的时候，因为缺少经验，不分主次，不讲轻重，把班上所有的繁琐之事都牢牢抓在手里，一一过问，整天围着学生忙得天昏地暗，两周下来，身体吃不消了，累得进了医院。因为在管理中把学生管得太死，学生也是怨声载道，对我一大堆意见。我住进医院一周，也没有学生打个电话来问候一下，把我伤心的不得了。回到学校一打听，发现学生不仅没有对我因辛苦劳累住院表现出丝毫的怜悯和感激之情，反而为我的住院偷偷在乐，说是解放了，可以自由一段时间了。在心寒的同时，我开始反省自己之前的班级管理，在措施上大举改进。经过多年的实践，我发现班主任应该在学生中找帮手，让他们参与班级的管理。其中最有效的就是把那些表现良好、有威信的优秀学生挑选出来，成立一个强有力的班委会，在打扫卫生、维持纪律、督促学习、组织活动、甚至食堂和就寝值班都可以安排来班干部来做。让学生参与班级的管理不仅可以为锻炼学生的管理能力提供一个很好的平台，还能大大减轻班主任的工作压力，是一条非常有意义的管理措施。因此，我们可以大胆的尝试。

三、加强与家长的沟通协调

家访是班主任工作的重要工作之一。通过家访，班主任不仅可以全面了解学生家庭的经济条件、背景、生活环境等情况，还可以通过家访，加强与家长的沟通与交流，获得父母对班主任管理工作的理解和支持，形成学校和家庭在管理上的相互配合和良性互动，这对于提升班级管理水平，促进学生的成长是非常有利的。

因为西藏中职学校的学生很多都来自交通不便的农牧区，加上路途遥远，所以很多班主任认为家访没法开展，但也同时忽视了与家长应有的沟通和交流，这对班级管理是非常不好的。尽管这些学生从学校到家里路途遥远，不可能经常回家，但是在寒假和暑假，他们还是能够回家的；尽管农牧区条件艰苦，交通不便，但随着西藏经济社会的飞速发展，现在基本上每个行政村都还是有了手机信号，每个家庭基本上还是拥有了一部手机。我们既可以利用寒假或暑假到学生家里去走一走，也可以通过电话和家长们取得联系，了解一下学生家里的基本情况。这些情况，将为我们的班级管理提供重要的信息依据，是非常有意义的。因此，我们要经常和家长保持联系。

参考文献：

[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.2008.

[2] 成 荣.班级管理工作新论[M].中国社会科学出版社.2003.

[3] 吴亚军.班主任开展健全人格的心理教育[J].上海教育.2001.第6期.

[4] 王 茜.论班级凝聚力的功能及形成[J].山西教育学院学报.1996.第2期.