如何让学生在语文课堂中自主学习

李晓云

摘 要：自主学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性的宗旨。本文以开放自主的学习空间、营造平等的学习氛围、创设情境，提供个性的学习平台、注重指导，从学生的自四个方面着手，以下就是我对语文课堂自主学习的见解。

关键词：自主；求知；欲望

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-245-01

一、教育发展的需要是强调对学生自主学习能力的培养

也是时代发展的趋势自主学习是以尊重学生个性的发展为宗旨。使学生在自主学习中体会到学习的乐趣，发挥学生的积极性和主动性，从而获得学习的成功。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体”、“学生是学习发展的主体”。只就要求我们教师开放语文课堂，让学生参与教学的全过程，自主的获得知识，自主全面的发展，那么，如何开放课堂，促进学生自主发展的能力，我觉得应从以下几个方面实现。

开放自主的学习空间。“开放空间”就是给学生独立学习实践的机会，让学生自主参与学习，自己读书、自己思考、自由阐述。

1、学生读书时的“读”是从中提出问题、分析问题到解决问题的根本。学生通过读书才能有可能获得新的知识。

2、给学生对问题质疑的机会。学生在课堂上只有产生质疑才能积极的去思维，才能主动的参与学习，积极的发现并提出问题。是学生产生不同的思考的方法和思考的角度，帮助掌握读书的方法。

3、给学生思考、表达的自由。学生在阅读过程中，理解有偏差，或者认识肤浅片面，这都是正常现象，只要恰当地引导，学生通过阅读，不但能把课文中的内容读懂，而且有时候还能讲出一些相当深刻的见解。

二、营造平等的学习氛围

平等对话教学是一种通过强调教师与学生的对话式的交互作用来达到学生自主和自由发展的教学，如《清澈的湖水》一课的教学中，一位学生提出“魚儿为什么这么美丽”这个问题时，一个调皮的男孩子大声说：“鱼儿没有作业所以美丽。”教室里顿时爆发出一阵笑声。此时，对学生在课堂的上的不和谐音，笔者没有批评指责，而是认同、理解学生的情感体验。等教室安静下来以后，便俯下身子对男孩子、对全班说：“是呀，做作业是很辛苦，但通过努力，我们不是可以品尝到成功的快乐吗？”构建平等和谐的课堂教学氛围，使学生在课堂上思维活跃，敢想、敢问、敢说。

三、创高情境，提供个性化的学习平台

学生是一个个充满灵性的生命体，每一个学习步入文本，与作者进行深层次的对话，在角色化验中完成文本的理解、内化、批判语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬，时时刻刻呵护，鼓励，赞赏学生的个性化，这是不容质疑的。如《跳水》的教学中，笔者和学生一起交流讨论对船长的看法，一个孩子委激动地发表意见：“我认为船长这样做太不对了，怎么能对幼小的孩子用枪逼呢？这样会对孩子的心灵造成伤害。”话音一落，教室里议论开了，有的反驳，有的赞成，还有的感觉都有道理。其实这个孩子把思维的渠道拓宽了。笔者借机让孩子们想想还有比船长更好的办法吗？孩子们各抒已见，最后还是认为船长的办法最有效。没想到孩子的独特感受成了这节课的亮点。

四、注重指导，让学生学会自主学习

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率。教学过程是一个师生双边活动的过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教须有法，教必得法，学必有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。在学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励度指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。