谈小学数学教学生活化

丘日贵

摘 要：生活是知识的泉源，一切教育的知识点都可以在生活中找到依托，在新课程教学背景下实现数学教学生活化是一种必然趋势。在小学数学教学中，教师从生活实际出发，将生活与知识结合起来，把枯燥无味的数学课堂变成欢乐有趣的生活化课堂实现寓教于乐的生活化教学能大大提高小学数学的教学质量。

关键词：小学；数学；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-246-01

有益的教学活动不仅是教育事业的重要载体，更与生活有着密切的关系。伟大的教育学家杜威曾经提出，教学即生活，加强教学与实际生活之问的联系，可以尽最大可能丰富并更新教学内容，使学生具备较强的学科能力，将所学的知识运用到生活实际中去。在新课程改革的背景之下，让学生意识到数学来源于生活，又应用于生活并促使学生到生活中去应用数学知识已经成为重要的教学目标。所以，小学数学教学生活化越来越受到广大教育工作者的重视，因此，本文对展开地研究小学数学教学生活化具有一定现实意义。

一、小学数学教学生活化的价值

1、数学来源于生活，又服务于生活，培养数学应用与创新能力。小学数学教学中结合具体的生活实际问题进行练习或实践，使得各种教学资源得到最大限度地利用，从全方位对学生的学习质量进行衡量，主要包括如下三方面的内容：即知识、能力、态度等。让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，与此同时通过数学知识在实际生活中的应用，增强他们的理解能力、应用能力以及创新能力。

2、体验数学对人的发展的价值，掌握数学思想、方法及思维

学好数学是解决问题的重要手段，可以促进学生成人成才。当前社会上的很多重点难点焦点问题都和数学联系在一起。比方说，购房是时下社会的一个热点以及难点问题，将设计购房方案作为任务，就是力图让学生体验到数学的价值，感受到数学与实际生活的紧密联系。学生在学习中不断地感受、体验数学与日常生活的密切联系，逐步帮助学生确立目标，与学生共同寻找解决问题的策略，从而最终达到感悟数学思想、领会数学方法、学会数学的思维的目的。

二、小学数学教学生活化现状分析

当前在小学数学的日常教学活动中，还存在着不少问题使得小学数学教学生活化的目标难以实现。比方说，小学数学教学在经受着应试教育这种教育体制的一些负面的影响，还有不少小学数学教师一直以来将知识的传递作为重要的教学目标，注重让学生在学习数学的过程中提高学生的数学知识、技能，而极少在开发学生的实践能力以及应用能力下一番功夫。学生作为学习活动的参与者，始终处于被动接受的地位，缺乏学习的自主性以及缺乏积极的学习兴趣。教师进行填鸭式教学之时，往往没有为学生创造一个自主学习的机会。在对学生展开教学评价之时，教师依然将知识与技能的掌握程度作为重点内容。所以，在现在的教学中，学生虽然比较牢固地掌握了数学知识以及数学技能，但是缺乏对数学知识的应用能力，也意识不到数学知识与生活的紧密联系。

三、小学数学教学生活化的实现途径

1、课堂知识点结合生活来讲解。作为教师，在传统教学中也许只需要在课前预习书本上的知识点来完成教学任务。但是在新课程背景下，小学数学生活化的教学需要教师做更充分的准备。教师通过了解学生当前的生活环境，可以顺利地在课堂上把知识和学生的实际生活联系起来，从而让学生真实的感受到身边的数学，并在教师的引导下专心地投入到數学学习中。另外教师再让学生分析自己答案错对的原因，让学生从真正意义上理解所学的知识，同时也让学生真正学会了所学的数学知识。

2、创设生活情境，引导学生主动进行探究

在小学数学生活化的课堂中，教师要为学生创设现实生活中的真实情景，这样可以激发学生探索新鲜事物的兴趣，点燃学生对数学知识和技能的求知欲，才能真正让学生理解、掌握真实的知识和真正的知识。因此教师要使学生充分感受到数学知识与实际生活的紧密联系，为学生创设一个容易被学生所接受的生活情境，让他们在丰富多彩的生活体验中学习数学。

3、合理布置课后作业，进行跟踪辅导

小学数学教学生活化，可以充分地调动学生对学习数学的积极性，因而越来越受到人们的广泛关注和运用。对此，教师应该结合每一个学生的实际情形布置不一样的课后作业，并且对他们的完成情况实施监督，要确保每一个学生能够独立完成课后的习题，从而对所学的新知识进行进一步地巩固以及掌握。对于完成情况比较好以及在学习上取得一定进步的学生，教师要及时给予肯定和表扬。对于在学习上有一定困难的学生，教师切忌操之过急，急于求成，而应该有计划、有步骤地对他们展开个别指导，帮助他们一步一步地补习和掌握之前薄弱的知识点，从而使他们能够逐渐将落后的内容补上来。

4、教学评价生活化

教学评价是对学生学习效果的测评，体现着教师教学的质量。因此，小学数学教学的生活化需要将教学评价生活化，既要将评价有意识地与生活相联系，将侧重点放在学生实践能力的评价上，注重学生实践能力的培养；又要坚持多种评价方式相结合，实现学生的综合评价。

小学数学是义务教育阶段十分重要的一门基础性学科，它不但能够培养学生的逻辑思维能力，而且能够培养学生的科学分析能力，这对于小学生今后的发展具有重大意义。但是，传统的教学模式依然存在着很多的问题，不能取得良好的教学成效，学生通常只是死记硬背，并不能将所学知识顺利地应用到生活中去。因此，学校以及教师必须高度重视小学数学教学模式的转变，以促进小学数学教学走向社会走向生活化。