浅析生活化教学在小学数学的运用

李刚

摘 要：在新课改的倡导下，生活化教学的提出是小学数学教学实践过程中提出来的必然结果。但是，很多教师对生活化教学的认识不够全面。本文就先分析了提出这一话题的原因，阐明了生活化教学是小学数学教学过程中的必然趋势，提出了生活化教学在目前呈现出的问题以及解决的措施。

关键词：小学数学；生活化教学；必然要求；解决措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-257-01

一、生活化教学运用于小学数学的问题的提出

数学教学源自于人们在生活实践活动中的需求，在社会不断向前进步的过程中发展，提高人的社会生活水平质量是数学教学的最终目标。数学与人们的生活实践活动之间的关系是密不可分的，数学不但是处理实际生活中出现的问题，而是在培养更高的思维逻辑判断能力。数学在生活中运用的领域无处不在，像买日常用品要买觉得经济实惠、银行存贷的运算以及出门旅游时找便宜的旅游团等，这些都要求人必须有基础的数学素养。

因而，在新课程改革的倡导下，要求数学不应仅仅局限在书本的传授层次，而是要让数学与人们的生活实践联系起来，让学生运用已有的数学运算能力。在数学教学过程中，多给学生创设一些有趣的数学问题情境，通过启发、诱导的教学原则，让学生在自主探究的过程中获得数学知识、灵活使用数学运算的能力、使解决生活中出现的数学问题成为学生的技能。

二、生活化教学是小学数学教学现实状况的必然要求

1、小学数学教学生活化的运用是如今学生学习数学时的要求。在实际生活当中，学生对数学的接触无处不在，但是对数学的学习乐趣不高，并且在传统的数学教学模式下，教学活动空间仅仅在课堂中，学生学习数学的主动性没有被调动起来，激发不出学生的创造性思维。学生对数学知识的不能够灵活运用，无法将数学知识与实践联系在一起。因而，生活化教學要坚定不移的运用于小学数学教学当中。2、目前的数学课本对生活化教学运用于小学数学有着迫切要求。而今的教育领域开始注意到小学数学的教学过程必须与学生的现实生活紧密联系在一起，在编制数学课本的过程中应将课本内容与学生的现实生活紧密联系在一起，但是其教学结果表明在联系的过程中没有做好，课本内容仍旧在沿袭传统的内容，没和新课程改革的要求相一致。因此，要求在数学的教学过程中，师生要要根据实际教学情况来补充课本中缺乏的内容。3、生活化教学运用于小学数学中是当今数学教学过程中的必然要求。在传统的数学教学模式下，注入式和灌输式是传统的课堂教学方式，仅解决数学问题的表象，没有对数学知识背景深入讲授，教学方式局限在黑板中，很多数学教师很少通过多媒体来进行教学。而学生的获得的数学知识仅仅来自于教师的讲授和课本，教师在课堂中也没有新颖的教学方式，让课堂气氛死气沉沉，没有活力。学生对学习数学的积极必然会受到极大影响，尤其是在学生做数学题时，有些题是一题多解，但教师在课堂教学中严格要求必须用一种解题方法，其他的就算解对也是不推荐的，造成学生对数学的学习的排斥。所以，教师在课堂教学过程中，多与学生的学习情况和现实生活结合在一起。

三、生活化教学在小学数学运用中呈现的问题以及解决的措施

1、生活化教学在小学数学运用中呈现的问题

（1）对数学知识与实际生活之间的联系过度要求。如今在教育领域的看法是小学数学的教学活动要和学生的现实生活紧密结合，若能有效地的联系在一起便能调动学生学习数学的积极性，也能激发学生在独立自主探究的自觉性。但是仍然有很多数学教师认为在将数学课本与学生的现实生活联系时，没有联系在一起的教学便不是有效的教学。很多有创意的教学理念并没有一个有力地科学依据来证明，仅仅是通过纸上谈兵，并没有付诸于数学的实际教学过程中去，在很大程度上会导致学生错误的学习观念。

有一点必须在此强调，生活化教学在小学数学教学过程中并不是全能的，而数学的本质是造福于人们，提高人的生活水平。教师应通过具体的课堂来制定生活化教学在课堂中的运用。

（2）生活化教学在小学数学的运用中与实际生活之间的联系流露在表面上，没有抓住现实生活中的本质。在实际的教学过程中不难看出，很多数学教师内心中仅仅是将一节课尽快的讲完，在将生活化教学运用到小学数学中时，不考虑它们之间的联系是否紧密，是否在两者的本质上进行授课，而是简单的在表面上讲课。如果在课堂教学过程中能抓住两者的核心，就能调动学生对数学学习的积极性，更能培养学生自主探究学习的精神。在脱离生活本质的小学数学教学上，生活化教学在小学数学教学过程中很难让学生积极地参与到教学活动和学习活动中，阻碍着学生的创造性思维的发展和解决现实问题的水平。

2、生活化教学在小学数学运用对呈现的问题的解决措施

生活化数学在小学数学教学的运用过程中要保持适度的原则，教师要根据具体每节课的教学内容来决定对生活化教学的运用，要让学生能够联系到现实生活中的事例。在刚开始学习小学数学时，教师通过生活化教学来让学生尽快的理解课本知识，等学生的思维发展到抽象逻辑思维时，在数学教学过程中可以不用生活化的教学方式。

小学数学教师应将生活化教学当成是教学的辅助工具，这样教师在教学过程中会感到很轻松，教学效果也很好；学生在学习的过程中会产生兴趣，调动学生对数学学习的积极性。有些时候小学数学教师在大量运用生活化教学时，其教学效果往往是适得其反。因而，在正常的教学过程中，生活化教学仅仅作为一种辅助手段来帮助师生尽快的完成教学任务。生活化最大的优点在于将学生置身与现实生活中，以此来巩固学生在课堂中学到的知识，更能激发学生在学习数学时的创造性思维。因此，小学数学教师要有坚定的意志，要根据自身的教学风格来进行生活化教学，这样学生更容易接受，也有助于学生的全面发展。

参考文献：

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