适时利用多媒体技术辅助数学课堂教学

白玉改

摘 要：数学课堂教学中，在建立起始数学概念时、在推导抽象的公式和法则时、在进行计算教学与练习时，适时利用多媒体技术辅助数学课堂教学，可以解决常规教学手段难以解决的问题，增强学生对数学教学内容的理解与把握，激发学生学习数学的兴趣。选择恰当时机，合理地运用多媒体辅助教学，必然会收到良好的教学效果。

关键词：小学数学；多媒体；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-335-01

多媒体技术集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一身，使表现的的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。因此在数学课堂教学中，运用多媒体技术，编制符合小学生心理特点的电脑程序，在课堂教学中选择合理的应用时机，可以解决常规教学手段难以解决的问题，增强学生对数学教学内容的理解与把握，激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学效果。

一、在建立起始数学概念时，利用多媒体技术辅助教学

所谓起始概念，是指很难找到与其相适应的旧知识的那些概念。在学生掌握某种概念和原理，缺乏相应的分析与综合能力，无法形成有关的表象和想像的过程，不能掌握有关的词语和概念时，可利用多媒体技术作为教学的起点和突破点。例如，第一次学习乘法、除法、分数的初步认识，第一次建立面积、面积单位等概念时，都可以利用多媒体技术辅助教学。

例如教学“角的认识”时，多媒体课件展示：红领巾、折扇、三角板，在学生找到它们的角后，利用动画光点的闪烁，闪动实物上的角的形状，然后把实物的图象去掉，只留下图形的轮廓，化具体为形象，得出几何角的概念；然后依次闪动顶点和两条边，使学生认识角各部分的名称；随后将两条边延长、缩短，让学生观察角的大小有没有改变；然后固定一条边，移动另一条边，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确清晰的概念。

二、在推导抽象的公式和法则时，利用多媒体技术辅助教学

在实际的教学中，学生往往对于公式、法则背的非常熟练，可在实际的运用中却常常出错，甚至无从下手。这是因为学生对所学公式、法则不理解而造成的。运用多媒体课件把数学课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。

例如：在学习"20以内数的进位加法"时，正确的算法是"几和几凑成10，把几分成几和几，10加几得十几"。单靠老师语言的讲述及板书，很不形象生动，学生印象不深，也很难调动学生积极的思维。如果运用了电脑动画演示，通过大量直观的实例呈现算法模式，学生接受起来就容易多了。如：两只盒子里分别装有7个皮球和5个皮球，通过微机屏幕上闪动提示第一个盒子里球的个数多，如果再添上3个球就是10个球，正好装满一盒。紧接着，第二只盒子里的5个球分成3个和2个，3个皮球闪动后移到了第一只盒里，这下很明显地看出两盒一共有12个球。接着再通过大量的实例直观呈现，学生很快就建立起正确的运算模式。学生看到大数是9，脑中就会闪现出1；看到大数是8，脑中就会闪现出2；看到大数是7，脑中就会闪现出3；看到大数是6，脑中就会闪现出4……。学生完全掌握了"凑十"的方法，能正确地进行"20以内数的进位加法"的计算。

三、在进行计算教学与练习时，利用多媒体技术辅助教学

小学生的计算能力是学习数学的基础，然而，学生计算能力的培养却是数学教学中比较枯燥而学生不感兴趣的问题。运用多媒体技术集图像、声音、动画等多种形式于一体的效果，创设故事情景、设置有趣多样的游戏练习，激发学生的求知欲望，能极大调动学生思考、操作的积极性，使学生在学习中始终保持兴奋愉悦、渴求上进的心理状态，能收到极佳的教学效果。

例如，教学“同样多，多些，少些”时，运用多媒体教学软件制作了动画片《三个猪兄弟》。即三头小猪，分别拥有草房子、木头房子、砖房子。一天来了一只大灰狼把大哥的草房子和二哥的木头房子都推倒了，他们只好跑到猪小弟家中避难。最后三头小猪齐心合力赶跑了大灰狼，然后在小白兔、大象伯伯等朋友的帮助下重新建设新房子。生动有趣的画面和逼真的音响效果深深吸引了孩子们。这时，教师将画面定格，提问：观察画面中有几头小猪？几座房子？图中还有什么？有多少？从而进行本课的教学内容“同样多，多些，少些”。这个故事情景的设计大大激发了学生参与教学活动的积极性，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。

再如在学习完“笔算加减法”后，我设计了这样一个课件《帮小鸟找家》：每只小鸟的家的门牌号都是与算式结果符合的数字。天黑了，每只小鸟都要回家休息，可是小鸟却找不到家了，你能帮它找到吗？每当学生算对了，帮小鸟找到家，小鸟就会拍拍翅膀说一声“谢谢”。在这个游戏中学生渴望帮小鸟找到家，渴望成功的心理被充分调动，积极思考，收到了良好的效果。

总之，多媒体技术辅助教学是促进学生发展的重要手段，它对儿童学习数学有着重要的作用，恰当、合理地运用多媒体辅助教学，必然会收到良好的教学效果。

参考文献：

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