小学语文“递进循环式”教学策略研究

刘景新

吉林省四平市公主岭市柳杨乡中心校

小学语文“递进循环式”教学策略研究

刘景新

吉林省四平市公主岭市柳杨乡中心校

国家教育机构为教育发展指明了方向，时刻重视素质教育培养，在这种情况下，采用合理有效的教学策略才能有效的推动教育事业的发展。本文主要阐述了小学语文“递进循环式”教学策略分析研究，从而使得教育培养事业蓬勃发展。

小学语文；递进循环式；研究

前言

随着教学大纲学课程目标的制定，小学学校教育也随之改变。新时期下小学教育主要是将学生教学知识、兴趣爱好、技能这三个方面作为小学生的培养目标。在小学语文教学中，要时刻遵循教学新目标的理念，重点培养学生的知识文化素养，而小学语文“递进循环式”教学符合新课程目标教学思想，这种模式在小学语文教学课堂的应用，对于小学语文教学质量有很大的提升。

一、简述小学语文“递进循环式”教学

（一）递进循环式

递进循环式其实就是一个循序渐进的过程，在小学语文教学中稳扎稳打，做好每一个知识点的讲解。具体来说，在小学语文教学课堂中，通过教师指引学生对旧的知识点的回顾来引出所要学习的新的知识点，在不断牢固所学知识的基础上，推动了小学语文教学新知识的学习，这样学生能够更好的掌握教学知识内容，同时在这种模式下对于学生各方面技能的提高也有很大的帮助。新模式在小学语文教学中的引进，更利于学生教学知识和技能的培养，学生在“递进循环式”模式下，对于知识的掌握更加深刻，并能够很好的将所学知识转化为自身所要掌握的技能[1]。

（二）小学语文教学中将“递进循环式”教学更好的融合

新时期背景下，小学语文新课程教学目标也有所变化，逐渐以培养学生文化素质教育为发展方向。在这种趋势下，小学语文教学“递进循环式”模式已逐步替代了以往的教师单一化规范模式。在实际教学过程中，“递进循环式”模式主要注重各方面技能的单项训练，对于小学教材中所要掌握的知识点通过技能方式来进行培养，从而实现教学目标。小学语文中的阅读、表达、写作等内容合理的运用“递进循环式”模式，将这些教学知识的基本内容转化为单方面技能来加强，这样可有效提高小学语文教学质量，并且小学生也能深刻掌握小学语文教学每个模块的知识，这是传统教学模式所达不到的。小学语文教学很好地融合”递进循环式”模式。能够更好地推动教育事业的发展[2]。

二、小学语文“递进循环式”教学策略分析研究

我国教育事业在不断的发展，社会各界对于教育事业的重视程度也逐步加大，教育机构对于小学语文教学模式也有更高的要求。课堂提问是小学语文教学课堂中最为重要的环节，教师要充分抓住这一点，积极的与学生形成互动，这样能够使得小学生对于课堂所学到的知识内容理解更为深刻，同时在很大程度上激发学生的学习热情，使得他们思维更加活跃，从而帮助学生更好地学习课堂知识。教师在实际教学过程中要结合语文教学目标和小学生实际情况作出合理的调整，使得课堂提问落实到实处。

（一）“递进循环式”模式在小学阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学过程中，文章的阅读要边看边读，这一过程合理的应用“递进循环式”模式，对于阅读教学的提高有很大帮助。例如，教师在讲解小学语文教材中“矛与盾”这一课文时，可以将“递进循环式”模式合理的应用进来，这一课文内容具有很强的故事性，文章的内容情节也很受小学生的喜爱，然而这篇课文有很强的逻辑性，可能存在部分学生不能很好地理解文章内容，教师在这一过程就需要合理的进行讲解，并细致到每个情节，这样使得小学生对文章故事情节的每一部分都能够很好地理解，甚至分清楚具体的人物关系和逻辑结构。对于“递进循环式”教学模式过程也要循序渐进，在小学语文阅读教学过程中，教师可有效创立语境，鼓励学生积极参与，使得语文知识更好地被学生所接纳，这种做法也能活跃小学生的思维，从而更好的掌握语文阅读知识。小学生处在一个比较年幼的年龄段，学生的性格上也不成熟，因此教师需要正确的指导来帮助学生培养学习兴趣，通过“递进循环式”模式，帮助学生掌握语文阅读方面的知识技能[3]。

（二）小学语文口语学习的创新

对于小学语文教学中口语的学习，整个过程需要教师来活跃课堂气氛，在口语学习中，教师要时刻观察学生的学习动向，对于语言运用和语文知识做到合理的把握。在课堂中并不要一味的讲解知识，这样会显得比较单一、乏味，可以适当的提出一些问题来引发学生的思考，进而让学生更加注意课堂知识学习。课堂中教师可以通过对学生兴趣知识的培养，使得课堂更加生动、活泼[4]。

（三）小学语文写作中“递进循环式”模式的应用

小学语文新课程教材中，多数教材内容丰富，而且具有教育意义，这些教材内容在增加了趣味意义的同时也包含了教育意义。教师在这些教材内容的教授中，通过合理的运用“递进循环式”模式，使得教材内容更为直观的展现给学生，从而帮助学生建立起对语文知识学习的兴趣，保证了教学质量。在小学语文教学中，写作方面是相当重要的，在这一方面的学习需要学生大量的练习基础写作能力。由于大多数小学生的写作水平正处于初期发展阶段，对于更方面知识的应用还不能熟练掌握，需要在这个过程逐步积累语文知识，并合理的运用到语文写作中。在这一过程中，“递进循环式”模式的运用更能够帮助学生掌握小学语文写作知识，在很大程度上规范小学生的语言表达。

结论：

小学语文教学中合理的应用“循环递进式”模式符合教学新目标的发展，这种模式的应用，能够让小学生更加牢靠的掌握语文知识，对于小学生文化素养的提高也有很大的帮助，从而推动教育发展新目标的实现。小学语文教学过程中，将“递进循环式”模式有效的进行结合，才能从根本上帮助学生掌握新的知识，有效提高教学质量水平。

[1]钟银亲.基于“递进-循环”模式的小学语文教学策略漫谈[J].中国校外教育,2015,04:68.

[2]成秀清.小学语文低段如何开展“递进循环式”教学[J].科普童话,2015,11:31.

刘景新(1980－)，男，汉族，吉林省公主岭市人，职务：吉林省公主岭市柳杨学校教师，职称：二级教师，学历：本科，研究方向为小学教育。