从听说读写来谈小学英语的教学

何立华

摘 要：自小学开设英语课程以来，其在小学教育中的重要性也开始逐渐的显露出来，尤其是素质教育在我国中小学教学中实施以来，英语课程的教学更是受到了广大小学英语教师的推崇。众多小学英语教师为了提高英语教学策略付出了大量的时间和精力，也由此取得了一些不小的成绩。本文就以小学英语教学为研究对象，并从听说读写四个方面对小学英语教学提出了一些新的见解，旨在提高小学英语教学的质量。

关键词：小学英语；听说读写；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-368-01

英语课程在我国开展的时间并不长，但是其所产生的影响却并不小，尤其是最近几年，在我国加入世贸组织的之后，对英语人才的需求更是迅速的上升，作为二十一世纪的学生，必须要具备与时俱进的思想，把英语的学习放到重中之重的位置，从而通过不断的提高自身的英语水平来适应时代潮流的发展。而英语的学习无非就是综合了听说读写四个环节，只要学生熟练的掌握听说读写四个环节，便可以轻易的克服英语学习的障碍，下面分别从这四个方面作了细致的分析。

一、听一听。

我们交流的前提条件就是要听懂别人说什么，所以对听力的训练是英语教学中的一个非常重要的内容。但是就现阶段小学英语听力教学来说却存在着很大的问题。主要表现在一是学生对英语背景文化知识的匮乏；二是学生跟不上英语听力的速度；三是学生在英语听力上存在很大的心理问题。既然我们总结出了小学生在英语听力学习方面存在问题，就要从问题的根源入手，寻找解决的策略，经过一定时间的观察和研究我发现，要想提高学生听力的水平首先就要让学生完全的融入欧美文化的背景中去。我们的小学生从小就生活在母语的氛围中，他们很少有机会或者是根本没有机会去接触真实的英语交流，这就使得小学生总是会以我们中国人的惯性思维方式来理解英语。比如学生在听到“Do you have a family？”很多学生第一反应到的就是“你有家庭吗？”这就是一种错误的理解，一旦学生对英语背景文化知识有了一定的了解之后就会知道这句话的意思就是“你有孩子吗？”虽然小学生的年龄都很小，但是我们正是要抓住小学生年龄小的优势，在他们还没有更深的受到汉语背景的干扰之下，可以更好的理解英语听力。其次要提高学生听英语的语速。学生为什么会跟不上英语的语速呢？最直接的一个原因就是学生听得太少了，所以让学生多听就成了提高学生英语听力水平最有效的方法。我们都知道，小学生的课余时间比较充足，教师可以充分利用起学生的课余时间增加学生听英语的机会。比如教师可以在课间十分钟的时间内给学生播放英语歌曲，让学生熟悉英语的语速，适应英语的听力，久而久之，学生就会逐步的跟上英语听力的语速。另外教师还要对学生的听力心理进行一定的疏导。教师可以经常性的鼓励学生“英语听力并没有你们想象的那么难，只要放平心态，便能轻松应对。”，同时教师还可以从一些较为简单的听力开始进行训练，激发学生听力的信心，从而帮助学生提高听力的水平。

二、说一说。

说是表达想法最直接的方式，学生心中哪怕有千言万语，一旦他们不具备表达的能力，那么再多的想法也无济于事。为了学生都能说出自己的想法，教师就要培养学生说英语的能力。教师培养学生说英语的方式方法有很多，其中最重要的一点就是教师要给予学生说英语的机会。学生说英语的时间不能仅仅局限于英语课堂短短的几十分钟的时间内，要把机会扩大到课堂之外。通过举行英语演讲、英语游戏等活动来增加学生说英语的机会。比如教师可以结合小学生的英语水平让学生准备“英语自我介绍”，即使学生在日常生活中会涉及到方方面面的自我介绍，但是用英语进行自我介绍的方式第学生来说确是一个不小的挑战。一开始教师可以引导学生从一些较为简单的内容和句子入手来介绍自己的基本情况，只要学生能够说出一两个句子，教师就要给予恳切的鼓励和表扬，随着学生对英语知识的积累程度，教师便可以让学生从一些简单的基本情况的介绍逐步的过渡到较为复杂的内容和表达方式，这样学生就会在课后积极的学习英语以提高自己自我介绍的能力。有的学生为了表达的更加流利，会在镜子面前一遍遍的进行自我介绍的练习，不仅提高了学生英语的口语能力，也在很大程度上增加了学生在公共场所表达自己的能力。

三、读一读。

阅读是学生获取知识的最佳方式之一。我们的小学生通过课堂学习的时间毕竟是有限的，那么学生就要充分利用起课余时间进行广泛的阅读。一方面阅读可以让学生了解到更多的欧美历史文化，为学生学习英语打下良好的基础。另一方面学生通过阅读可以快速的提升自己的英语水平。比如当学生在阅读的过程中遇到了一些疑问时，就会通过查阅资料对其进行一番了解，这样学生在不知不觉间就积累到了大量的英文知识。另外学生还可以通过大声朗读的方法来提高自己的阅读能力。学校一般都会为小学生安排一节早读课，学生便可以把自己在平时阅读中遇到的优美段落和词句拿到早读课上进行大声的朗读，学生通过大声的朗读不仅可以更深层次的理解所阅读的内容，而且可以在很大程度上提高自己的英语语感能力，从而为英语听说读写的学习打下良好的基础。

四、写一写。

对于小学生来说，写英语并不是一件简单的事情，教师在教学时可以从一些简单的单词和句子入手，很多学生在写英语时都会存在眼高手低的现象，他们自认为已经掌握了新学习的单词的书写，从而产生大意的心理，然而一旦涉及到真正的书写，他们又不会对自己的书写有十足的把握。比如学生在日常的学习和交流中经常会遇到接触到“Goodmorning”，学生总觉得这个单词用到的频率那么多，肯定是已经熟练掌握了的，但是当教师让学生正确的写出“Goodmorning”这个单词时，有的学生就会拿不准这个单词中是否有“r”，“r”是在“o”的前面还是在“o”的后面，所以教师要教导学生养成正确的书写习惯，不能觉得看起来简单就产生大意的心理，要认认真真、踏踏实实的完成每一次的书写，从而确保英语书写的正确性。

总之，教师只有从听说读写四个方面全面入手来提高小学生英语学习的综合能力，才能真正的让小学生爱上英语的学习，从而提高小学英语的教学质量。

参考文献：

[1] 梅 红.小学英语，以听为先[J]；中学课程辅导（江苏教师）；2011.08期

[2] 张 英.提高小学英语诵读的有效性[J]；学生之友（小学版）（下）；2011.07期