听说读写
- 高中英语教学中提升学生的综合素质探究
；综合素质；听说读写；策略作者简介：杨莉，甘肃省山丹县第一中学。在我国教学体制改革的大背景下，新课标对教学工作者提出了新的要求，英语教学不能单纯以应对考试为目的，应当从培养学生的社会适应能力以及促进学生终身发展为主要目标，实现学生综合素质的提升。在全球经济一体化的今天，社会对于英语人才的需求不断提升，很多学生可以在英语考试中获得高分，而在实际应用场景中却显得“手足无措”，容易出现“哑巴英语”现象。高中英语教学工作者应当充分认识到这一问题的严重性，采取针对性
校园英语·月末 2023年7期2024-01-19
- 跨学科理念下文学法则在小学数学教学中的“四重演绎”
语文课堂中，听说读写能力是语言学习的制胜法宝。但在数学课堂中，学生往往更重视答案的求解，而忽视探究过程。教师作为学生学习的引导者，应为学生提供独立思考、实践探究的机会，引导学生重视思考过程，注重表达能力的提高。对此，教师可基于跨学科理念，重视学生听说读写能力的培养，让学生能听明白、说出来、读进去、写清楚，这四者相互依存，能够为小学数学课堂注入新活力。【关键词】听说读写；小学数学；跨学科；文学法则作者简介：沈佳雯（1998—），女，江苏省苏州市吴江区东太湖实
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 通过绘本阅读提高听说读写能力
低年段进行“听说读写”训练的重要性日益凸显。本文分析了绘本阅读对小学生“听说读写”的影响，并探讨绘本阅读在小学生“听说读写”中的应用，在具体的教学实践中通过绘本阅读来提高小学生“听说读写”能力，从而为推进小学语文教学改革提供支撑。关键词：小学语文 绘本阅读 听说读写 能力研究小学低年段是语文听说读写能力培养的重要时期。由于小学生的背诵积累和识字量相对较少，许多学生在学习过程中会产生畏惧心理，从而对阅读失去兴致。而绘本则因其活泼生动的风格、富有特色的插
新阅读 2023年6期2023-07-12
- 培养听说读写好习惯练就语文学习基本功
词］低年级；听说读写；好习惯；语文基本功［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）24-0014-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，教师应“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合”，促进学生语文能力的整体提升。听、说、读、写是学生学好语文的基本功，它的训练贯穿于语文教学的全过程。学生在运用听、说、读、写语文基本功的过程中，熟能生巧，自然而然就能提高语文综合能力。一、要积极创设情境，引导
小学教学参考(综合) 2022年8期2022-11-11
- 抓好“听说读写”，提升语文素养
导意识，从“听说读写”四个方面出发，在潜移默化中帮助孩子提升语文素养。培养“听”的能力听是理解的基础，听的能力是语文学习中的重要能力。家长在生活中要引导孩子感受语言的美、理解听到的语言的含义，培养孩子“听”的能力。一首诗、一篇散文、一则寓言故事，不同的文体拥有不同的语言特色，能抒发作者不同的情感。家长可以和孩子一起朗诵一首爱国主义诗歌，共同体会情感的热情洋溢，可以和孩子一起听童话故事录音，感受不同人物角色高兴、悲伤时的情感起伏，让孩子从听觉上感受、理解情感
家教世界 2022年17期2022-11-10
- 中职英语课堂教学中听说读写能力的培养
以提升学生的听说读写能力为教学目标，对教学质量的评判主要依据学生英语语用能力提升情况。然而在目前的英语教学仍存在唯分数论、功利化学习等问题。本文总结了中职英语课堂教学中听说读写能力的培养策略。关键词：英语教学;听说读写;教学策略作者简介：韩学森，甘肃省平凉理工中等专业学校。大多数中职学生在毕业后要进入社会走上工作岗位，用人单位更为看重的是学生的英语语用能力，即能否用英语口语与他人进行流利交流，能否阅读英语材料、进行英语写作。教师在中职英语教学中要给予学生更
校园英语·上旬 2022年6期2022-07-20
- 运用语言区材料提升大班幼儿的认知和前书写能力
大班语言区;听说读写;字词句段篇;认知;前书写幼儿从中班升入大班，离上小学就一年的时间，这时期幼儿语言表达、思维、认知能力都是进步快速的。因此，我们结合《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园一日生活流程指引》，通过精心的研讨，从书本选定、材料制作，给幼儿设置有设计性、针对性的语言操作区，以提升幼儿的语言表达、认知和前书写能力，為幼儿的顺利入学打下扎实的基础。一、大班语言区图书的选材和投放大班幼儿有一定的认知能力，在图书选材上要结合大班幼儿的特点，选择他们感
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 互联网+单元教学下提升初中生英语听说读写能力的途径思考
，使得学生的听说读写能力得到有效地提升。下面就以互联网+单元教学下提升初中生英语听说读写能力的途径为中心进行探讨。关键词：互联网+;提升;初中英语;听说读写引言在初中阶段的教学当中，英语作为一门语言类的学科，知识点比较多，给教师与学生造成了较大的压力。并且对于当下的教学来说，传统的教学方式已经远远不能够满足当下的教学，学生需求的变化迫使教师去创新教学方法。将互联网与课堂有效地结合起来，不仅可以满足学生的需求，同时也方便了教师的教学，给教师更多的选择，降低了
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 抓好“听说读写”，提升语文素养
导意识，从“听说读写”四个方面出发，在潜移默化中帮助孩子提升语文素养。培养“听”的能力听是理解的基础，听的能力是语文学习中的重要能力。家长在生活中要引导孩子感受语言的美、理解听到的语言的含义，培养孩子“听”的能力。一首诗、一篇散文、一则寓言故事，不同的文体拥有不同的语言特色，能抒发作者不同的情感。家长可以和孩子一起朗诵一首爱国主义诗歌，共同体会情感的热情洋溢，可以和孩子一起听童话故事录音，感受不同人物角色高兴、悲伤时的情感起伏，让孩子从听觉上感受、理解情感
家教世界·V家长 2022年6期2022-06-29
- 核心素养下高中英语教学中听说读写能力的培养策略探究
习，主要分为听说读写四个方面，这四个方面对学习高中英语影响较大。但是，受传统观念的影响，高中英语教师在对学生进行教学时，可能更侧重于其中的读和写，对于听和说两方面有所忽略。针对这些问题，需要从多个方面来进行教学方式的创新，从而提高高中生的英语学习效率及英语发展能力。【关键词】核心素养;高中英语;听说读写;设计研究高中阶段的学习，英语所占的比重比较大，并且英语也是主要科目之一。 高中英语教师在对高中生进行英语教学时，需要从多个方面来培养学生的英语学习能力，不
广东教学报·教育综合 2022年71期2022-06-24
- 中考英语听力那些事
展基本的英语听说读写技能，形成用与他人交流的能力.标准中强调听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。关键词：英语课程 听说读写 交流能力听力作为语言理解的技能，是英语中交际能力的重要组成部分，也是交际行为的基本方式。各地的中考都把英语听力测试放在很重要的位置，听力的好坏是中考取得好成绩的基石。但是英语听力也历来是中学英语教学的薄弱环节，如何提高学生听的能力，使学生在中考英语成绩中立于不败之地，一直是广大师生极为关注的问题。中考听力主要包括下列题型
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 巧用游戏活动，提升小学语文阅读教学中学生听说读写的主动性
;游戏活动;听说读写;主动性一、研究背景在小学语文教学中，听、说、读、写四种能力共同構成了素质教育的基础，它们是一个有机整体。因此，有效发展学生的听、说、读、写能力十分必要。但在教学中，笔者却发现，实际效果与教学目标相差甚远。学生的课堂参与率普遍不高，教学效率有待提高。笔者在教学实践中发现，农村学校的学生因多方面的原因，对读书的兴致普遍不浓，后期阅读交流的效果也不理想——除了几位尖子生愿意主动分享之外，大多数学生都无话可说;倾听同学发言时，多数学生也因没有
广东教学报·教育综合 2022年60期2022-05-30
- 听说读写整合 构建单元整体教学链
接处理，利用听说读写任务展开教学链接，为学生带来学习内化的机会。创设倾听情境、组织讨论活动、传授诵读方法、优化习作训练，教师利用多种训练认知展开教学调动，能够为学生带来整合性学习的机会，促进单元整体教学链的形成，为学生学科核心素养的培养创造良好条件。关键词：初中语文;听说读写;单元;教学链中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0027-02新课程标准对课程理念做了进一步修订，在强化课程内容整合的环节
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 初中英语教学中学生听说读写能力的培养
，将培养学生听说读写能力视为教学工作的重心。基于此，本文针对初中英语教学中学生听说读写能力培养的现状以及存在的问题进行探究，并提出相应的解决对策，以供参考。关键词：初中英语;听说读写;现状;根本问题;对策初中英语对学生综合要求较高，具有实践性强、涉及范围广、内容相对基础等特点，因此，对学生听说读写能力提出较高要求。随着新课程改革工作的落实，注重培养学生综合能力与学科素养，具有重要现实意义，值得初中教师对此予以关注。想要有效加强教学质量，消除现阶段教育教学工
校园英语·上旬 2022年8期2022-05-30
- 语文课外阅读听说读写一体化实践研究
目，精心策划听说读写一体化实践活动，以激发学生的阅读兴趣，强化学生的阅读理解能力，进而实现学生语文核心素养的提升。［关键词］阅读教学；课外阅读；听说读写；一体化训练［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）31-0069-03课堂是教学的主阵地，教师要树立坚守课堂的意识，让高效的课堂教学成为学生成长成才的助推器。教师在坚守教学主阵地的同时，要重视课外学习指导，培养学生的课外学习意识和课外学习能力。语文知识的获
小学教学参考(语文) 2022年11期2022-05-30
- 初中英语教学中学生听说读写能力的培养对策思考
前初中生英语听说读写能力的现状，并在此基础上对培养初中生听说读写能力的策略进行探讨，旨在促进初中生英语综合能力的提高。关键词：初中英语;英语教学;听说读写;初中生;英语素养中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0035-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.012 英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的，在设计教学方案时应
学周刊 2022年18期2022-05-30
- 如何使用统编版教材提高学生的听说读写能力
引导 领悟 听说读写 能力一、尝试“素读”，培养学生“听”的能力"听"的力量，是一位健康人与生俱来的基础，但那就是某种生物学的本性反映。语文课课堂教学中所要训练的"听"的力量，则是指专心地聆听的力量，还包括在聆听后具有重新思考分析和甄别信息的力量。而训练读的力量，还有一项非常重要的方法——教师素读，即老师没有配乐或背景声，不加装饰，以最质朴本真方法正确诵读。而这样不加装饰的最质朴本真的素读，正是由于老师倾注了感情，最能引起学习者心理情感的共振，也最容易使学
教育周报·教研版 2022年9期2022-05-09
- 小学数学素养之“听说读写”
的。数学的“听说读写”在小学的教学中显得尤为重要，它是学生学习习惯养成的开始，也是最容易塑造的一个时期。【关键字】数学素养;小学数学;听说读写英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”这句话强调的就是习惯对人的影响特别大。养成好的习惯，是人自身素养提升的一种体现。塑造好小学生“听说读写”这一数学素养，对学生的学习发展，对数学课堂效率的提高都有很大帮助。一、 小学数学素养之“听”1.“听”是获取知识的基本途径作为老师，我们都清楚知道，
广东教学报·教育综合 2022年44期2022-04-23
- 初中英语教学中学生听说读写能力的培养对策思考
：初中英语;听说读写;培养对策作者简介：杨金霞（1976.3—），女，甘肃省定西市安定区李家堡初级中学，一级教师，本科。听说读写能力之间存在着密不可分的关系，四者之间相辅相成、相互影响。教师在进行英语教学时不能孤立看待上述能力，而是要构建完善的教学模式，实现多种能力素养的统筹协调，促进学生全面发展。在传统英语教学体系下，学生的听力、阅读能力和写作能力虽然都得到了较好的发展，但是却出现了“哑巴英语”的现象，大部分学生无法开口表达自我，这是限制其跨文化交际能力
求知导刊 2022年1期2022-03-27
- 小学语文单元整体教学中听说读写整合训练研究
;主题整体;听说读写;整合训练引言： 对于小学语文教学而言，作为小学语文教师，需要让学生们从单元整体的教学目标出发，结合听说读写整合训练的基本思路，提出小学语文单元整体教学之中听说读写各个模块的训练方案，这样就能够突出小学语文教学之中的重点，从而为今后小学语文单元整体的教学提供合理化的意见以及建议。1小学语文单元整体教学特点分析语文单元整体教学能够显著提升语文教学的效果，这是单元整体教学的突出优势之一，当然此种教学的突出优势，不仅仅只是提升小学语文的教学效
民族文汇 2022年2期2022-03-21
- 英语“听说读写”教学的思考
的基本方法是听说读写。在初中教学中要注重英语基础知识的训练，通过引入丰富的教学形式，使原本枯燥的基础知识变得生动有趣。依据学生学习的实际情况进行针对性的听说读写练习，适时地调整学习内容和教学方法。1.“听”中抓重点记笔记听是英语学习的基础，是语言输入的关键途径。做听力练习的时候，可以给学生留点时间通览问题和答案，通过阅读题干，抓住听力材料主题和需要多加留心的部分，这样才能迅速且准确地找出答案。比如问题中提到两位同学约定在哪里见面（in the park/
成功密码 2022年6期2022-03-03
- 浅析小学英语听说读写的培养策略
要强化对学生听说读写能力的培养，新课标指出，在基础教育阶段，英语课程的主要任务是让学生掌握一定的英语基础知识与听说读写技能，提升学生的综合语言运用能力。小学是奠定学生英语基础的重要阶段，要注重对学生课程情感的关注，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习自信心，进而提升英语综合能力。基于此，本文针对小学英语听说读写的培养策略进行研究。关键词：小学英语;听说读写;培养策略传统教学模式下，小学英语教师对课程知识的传授主要以单纯讲解为主，缺少多样化手段与多元化内
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 小学语文教学中培养学生“听说读写”能力的策略
培养小学生“听说读写”能力,从而使小学生逐步学会对于语文学科知识进行综合运用,并且取得良好的教学效果,高质量完成小学阶段的语文教学任务。一、小学语文教学中培养学生“听说读写”能力的意义随着新课改的到来,对于小学语文教学工作提出了全新的要求同时也使教学工作面临着全新的挑战,因此需要教师加强对于小学语文教学工作的精力投入,致力于科学设计与规划各个小学语文教学流程以及环节,着力在展开小学语文教学工作阶段培养小学生“听说读写”能力,使小学生在持续不断的学习过程当中
新作文(教育教学研究) 2022年4期2022-03-01
- 浅析小学语文听说读写能力的培养方法
科。而学生“听说读写”能力的培养则是语文教学的重点和难点。“听说读写”指代的是四个不同维度的能力，这四个能力不仅仅能帮助学生初步形成知识框架，还会影响学生今后的学习和社会生活。因此“听说读写”这种能力缺一不可，教师应合理运用教学方法，帮助学生提高四项基本能力。关键词：小学语文;教学;听说读写中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-语文是小学阶段最为重要、也是最为基础的一门学科。它能够引导学生走向更加广阔的天地，走进他们从未感受过
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 初中英语早读现状及对策研究
键词：早读;听说读写;现状及对策;核心素养引言一、英语早读课现状及原因分析为了深入了解顺德伦教汇贤实验学校八年级早读课的现状，笔者对八年级674名学生进行了英语早读课问卷调查，结果如下：377名学生认为英语早读课重要，235名学生认为英语早读课很重要，仅有62名学生认为英语早读课在英语学习中的重要性一般，可见，学生对英语早读课的重要性有明确的认识;英语早读课的阅读材料大多来源于课本，初中学生的英语早读阅读材料来源有限;546名学生早读是为了积累词汇和提高考
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 中职英语听说读写的区分性研究
探究培养学生听说读写这四个方面能力的有效教学策略。关键词：中职英语;听说读写;能力培养;教学策略引言按照教学规律，教与学是相辅相成的，一些教师的教学模式缺乏新意、教学方法单一也是造成中职英语教学效率低下、学生厌学的原因之一。据调查，一些中职学校的英语教师还采用传统的目标教学法。课堂以教师讲授知识为主，教学评价仍以考试成绩为依据。英语教学重语法轻应用。这样的中职英语教学违背了语言习得规律，更忽视了学生英语听说读写能力的培养。这样的课堂教学主要由教师主导，而学
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 集“听说读写”于一体，提升学生综合能力
——译林版九（上）Unit 6 Integrated skills教学设计
技能课型集“听说读写”于一体，旨在提升学生综合运用语言的能力。笔者在一节Inte⁃grated Skills校际交流课中渗透了英语学习活动观，旨在探索英语学习活动观在综合技能课中的运用以及成效。一、对文本内容的分析本课选自译林版初中英语九（上）Unit6的Integrated Skills。本节课的活动主题是TV view⁃ing habits，由两个板块构成。在第一板块中，首先，阅读表格一，了解关于Anita、Philip和Sam这三名学生的基本信息；其
初中生世界 2022年4期2022-02-23
- 集“听说读写”于一体，提升学生综合能力
技能课型集“听说读写”于一体，旨在提升学生综合运用语言的能力。笔者在一节Integrated Skills校际交流课中渗透了英语学习活动观，旨在探索英语学习活动观在综合技能课中的运用以及成效。一、 对文本内容的分析本课选自译林版初中英语九（上）Unit6的Integrated Skills。本节课的活动主题是TV viewing habits，由两个板块构成。在第一板块中，首先，阅读表格一，了解关于Anita、Philip和Sam这三名学生的基本信息;其次
初中生世界·初中教学研究 2022年1期2022-01-26
- 专注教学
专注;倾听;听说读写崔峦先生说：我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。张庆先生也说：语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。我深以为然。语文课应该是怎样的？简单来说，就是对于听说读写的有效训练，在学习的过程中提升学生的语文素养。那么，语文该怎么化繁为简、返璞归真，让学生学得更扎实？我认为，语文教学要突出一个“简”字，抓住语文最根本的要求——听说读写能力，简简单单地教，扎扎实实地学。“听”指听老师讲课，认真倾听同伴
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 高中英语教学中学生听说读写能力的培养
教学的目的，听说读写是英语学习过程中最基本也是最重要的四大方面，是提高英语应用上午四大关键要素，在平时的英语教学中，我们需要提高对英语听说读写能力有意识的培养，在学习语言基础的同时.要着重培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力，只有这样，我们才可以全面地提升学生的综合英语能力，也能更好的实现学生的素质教育。关键词：高中英语;听说读写;能力培养高中英语教学中听说读写能力培养的重要性和必要性听说读写作为英语教学中最基础的内容，在平时的英语学习中占据重要地位
启迪·中 2021年8期2021-11-29
- 浅谈如何在语文学习中传承中国魂
魂。关键词：听说读写;立德树人;价值观念党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文课程中真正落实立德树人，就要遵循语文课程的基本特点，让学生在语言建构中去体会、感受祖国的语言，在运用祖国语言交流沟通的过程中“坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质”，培植学生的中国灵魂。文章结合语文教学实践，谈谈如何在“听、说、读、写”的语言
考试周刊 2021年79期2021-11-29
- 小学语文教学中培养学生“听说读写”能力的实践分析
学过程中，“听说读写”是最为关键的教学内容，对学生“听说读写”能力的有效培养，不仅能提高学生的表达能力，让学生学会利用文字来抒发情感，还能培养学生的阅读素养，使学生得到全面的发展。在小学语文教学中培养学生的“听说读写”能力，教师需要依据小学生的认知特点、学习方式、兴趣爱好等，对教学内容进行合理的设计，运用科学多元的教学方式，创造良好的学习环境，激发学生的学习欲望，促进学生的综合发展。一、语文教学中培养学生“听说读写”能力的重要性对小学语文而言，“听说读写”
小学生作文辅导 2021年9期2021-11-23
- 高中英语听说读写的习惯培养
中培养学生的听说读写习惯是教育工作中的重要内容。素质教育背景下，高中英语教学更重视对学生学科核心素养的培养，听说读写则隶属于核心素养中的语言能力维度。所以英语教师需要采用科学合理的方法引导学生掌握听说读写的技巧，并在长期的坚持和训练中助力学生养成良好的听说读写习惯，让学生可以在英语学习的过程中达到事半功倍的学习效果。【关键词】高中英语;听说读写;习惯培养【作者简介】任娟，宁夏固原市第一中学。引言英语作为国际通用语言，其国际地位是不可撼动的，这也使得英语课程
校园英语·中旬 2021年9期2021-10-19
- 融合信息技术，优化教学策略
促进学生英语听说读写能力的提升，成为目前的热点问题。本文将提升九年级学生听说读写能力为例，以实际教学案例谈谈一些做法和策略。【关键词】信息技术;英语学科;听说读写;融合2019年教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业辅导和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见
广东教学报·教育综合 2021年116期2021-10-18
- 核心素养下高中英语教学中听说读写能力的实践和探究
炼他们的英语听说读写能力，这样学生才能够做到由此及彼、由表及里，进一步加深对所学知识的掌握与理解;而且在对学生的英语听说读写能力训练过程中，教师一定要做到方式与方法对路，并结合高中生实际的英语学习需求与学习进度来科学设定教学计划，让每一个学生都能够全身心投入到英语学习中去，从中真正得到收获与提高。关键词：核心素养;高中英语;听说读写;策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0
学周刊 2021年30期2021-10-11
- 学习语文，在“听说读写”四种能力上永不能满足
汪政 凌宗伟汪政，江苏海安人，著名文学评论家，中国小说学会副会长，江苏省当代文学学会副会长，南京市评论家协会主席。曾被评为中学语文特级教师并担任过中学校长。著有《涌动的潮汐》《自我表达的激情》《我们如何抵达现场》《无边的文学》《解放阅读》等，获得多种文学奖项，并主编、参编大学、中专、高中教材多种。凌宗伟（以下简称凌）：汪老师好！很高兴您能接受我这个老乡的专访，谢谢！最近看到您一篇谈现代文教学的文字，在这篇文字中您谈到要“改变现在现代文教学诸多违反现代文本
语文教学与研究(教研天地) 2021年8期2021-09-26
- 探究如何培养中职学生的英语听说读写能力
探究培养学生听说读写这四个方面能力的有效教学策略。【关键词】中职英语;听说读写;能力培养;教学策略【作者简介】刘艳红，江苏省靖江中等专业学校。中职生普遍缺乏英语学习的兴趣， 这也是阻碍中职英语教学开展的最大原因。教师要利用正确的教学策略来激发学生学习英语的兴趣，并鼓励学生多观看有关英语的视频和书籍，只有培养好学生的各种英语技能，才能使学生走向社会的时候能有一技之长，并对要升学的学生起到巨大的帮助。所以中职学生必须掌握英语阅读、写作、倾听、交际的能力，不浪费
校园英语·中旬 2021年8期2021-09-17
- 基于思维品质发展的初中英语听说课实践探究
;初中英语;听说读写一、 基于思维品质发展的初中英语听说课实践理论阐述思维品质作为初中英语核心素养的四大要素之一，而培养初中生的良好品质是英语学科的重要任务。在此基础上，学生能够更好地掌握属于自己的学习方式，然后也能作用于他们的生活和发展当中。在初中英语课堂上，教师必须积极地引导学生对英语学习和各种文化现象展开观察，分析学生在学习上存在的差异，了解教材中的各种语言和文本特点，然后对一些语言形式和文章展开全面的分析评价，多倾听学生反映的问题，这样就能为接下来
校园英语·月末 2021年7期2021-09-14
- 浅谈小学阶段如何上好一节好的语文课
】小学语文;听说读写;评价反思;自我感悟现在的语文教学和学习都是非常重要的，我们越来越重视语文素养，以及语文阅读能力的提高。简单来说语文课的教学和学习都是一个长期积累的过程，语文的学习离不开听说读写，评价反思和自我感悟，我主要通过我听课的内容来谈谈感受。一、高效的课堂，离不开听说读写最近，我有幸聆听了潘文彬老师的两节课，内容是《少年王冕》。他的课让每个听课的老师都有一种豁然开朗的感觉。潘老师的课堂注重“用语文的方式教语文”，而“用语文的方式教语文”离不开“
红豆教育 2021年13期2021-09-10
- 互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究
流，更注重“听说读写”能力的培养锻炼。而这种能力的提升少不了日常教学中师生、同学之间的互动交流，新课改政策中也强调过，有效的教学应该是师生之间的良性互动。因此，在当代教育理念和政策指导的印象下，高中英语课程教学应该要积极轉变单调的灌输讲解模式，将学生们作为课堂教学的主体，师生、同学之间展开良好的教学互动，这样才能更加有效地提升课堂的教学质量和效率。关键词：互动式教学;高中英语;听说读写引言：随着高中英语教材内容的逐渐增多，学生学习理解的难度也在不断增大。在
快乐学习报·教师周刊 2021年3期2021-09-10
- “听说读写”联动学语文
梁然通语文课是语言文字训练课。听、说、读、写构成了语文教学有机统一的整体。要提高语文素质，就必须优化语文教学的过程。 “一课四练”这一课题以语言文字训练为实质，打破了“满堂灌”的弊端，真正体现了“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。那么，在语文课堂教学中，教师如何开展听、说、读、写的训练，做到既有教师精当的“训”，又有学生大量的“练”呢？经过尝试摸索，我觉得：注重“读”的训练，以“读”当线，巧牵三练，是进行“一课四练”的捷径。一、以“读”
快乐学习报·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 让听说读写之花在习作教学中绽放
文课堂教学中听说读写教学为重点进行阐述，首先分析小学语文习作教学的现状，其次从五个方面深入说明并探讨听说读写融入到习作教学中的具体策略，以供参考。【关键词】听说读写;小学教学;习作教学在小学语文习作教学中，重点内容就是培养学生的写作核心素养，新课程标准的教育理念指导下，要求语文教师在实际教学中，要积极开发学生的思维能力和想象力，让学生的思维活跃起来，从而掌握灵活应用听说读写进行写作的方式。习作是情感表达的途径之一，教师在教学中要做好辅助者和引导者的角色，让
红豆教育 2021年10期2021-09-10
- 探讨小学语文教学中听说能力的培养
培养学生的“听说读写”能力是最基本的教学任务之一。学生只有具备“听说读写”的能力，才能充分掌握语文知识，提高语文综合读写能力。本文首先讨论了在小学语文教学中培养学生的听、说、读、写技能的重要性，然后讨论了具体的实施策略，以期为小学语文教师的教学提供有益的参考。关键词：小学语文;听说读写;培养策略语言是最重要的交流工具，语文学习的最终目标是与他人交流。因此，有必要使用“读”，“听”和“写”来共同练习“说”，使学生逐渐学会在倾听中学习“说”、在阅读中享受“说话
快乐学习报·教师周刊 2021年5期2021-09-10
- 巧用教材插图培养学生听说读写能力
来培养学生的听说读写能力。关键词：小学英语;巧用插图;听说读写中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）02-0060-02引 言译林版小学英语教材中使用了大量的插图，这些插图具有极大的启发性和趣味性。插图作为教材内容中很重要的一部分，是教材内容的延伸和补充，有利于帮助学生提升听说读写能力。人类获取外界信息的途径大多源于观察，而通过观察得到的
求知导刊 2021年2期2021-08-26
- 小学生语文“听说读写”核心素养“面试”评价策略探析
核心素养;“听说读写”;“面试”评价;实践策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0025-02教学评价在各个学科中具有举足轻重的作用，是影响学生发展的重要环节，同时也是学生内心非常在意的方面，所以在教学中教师评价是非常关键的。在核心素养理念下，教师须结合班级实情、学生特点进行评价，而“面试”评价是目前来说比较健康绿色的一种评价方式，能够提高学生综合能力和学科素养，有效促进学生健康全面发展。这里的“面试”
求知导刊 2021年21期2021-08-26
- 浅析语文阅读课正确的打开方式
，引导学生在听说读写中解读文本、学习语言文字运用，着力落实语文要素的学习以培养学生的语文素养，同时培养其人文素养，才是语文阅读课的目的。听说读写，是语文阅读课正确的打开方式。关键词：语文课程;语文阅读课;语文素养;语言文本;听说读写语文课到底是干什么的？这是1983年在全国中语会上时年90岁的教育家叶圣陶先生提的问题。然而，几十年过去了，仍有不少的语文教师对这一问题有很深的误解甚至全然不解。最典型的问题就是在阅读课上语文教师把“教语文”当成“教课文”。于是
考试周刊 2021年54期2021-08-23
- 教学战“疫”下低年级语文的听说读写
年级;语文;听说读写新课程标准提出：语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。面对史无前例的线上教学，教师如何基于核心素养将语文课程标准所要求的听说读写有效地践行？如何监督孩子的有效学习？下面谈谈核心素养下小学语文线上教学听说读写的有效策略。一、会听——学之基础（一）借助教学工具，创设有趣课堂氛围学生是学习的主体，教师是学生的引导者，倘若语文教师能把学生的注意力引到课堂上来，必然能唤起学
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 基于职业能力培养，浅谈如何提高中职应用文写作
词：应用文;听说读写;思维导图;学习方法应用文是语言文化中众多文体中的一类分支，被广泛用于处理公私事物。是学生步入社会后，快速融入社会生活及工作中去的必备技能之一。对于中等职业学校作文写作教学来说，应用文写作教学是最实际的也是最迫切的教学内容之一。因为，中等职业学校的大部分学生都面临着步入社会和参加工作。如何提高中职学校学生的应用文写作能力，就是摆在中职教育面前的一个最实际的问题。做好中职学生应用文写作的教学工作，就是为学生们步入社会增加最真实的竞争力。在
学习与科普 2021年6期2021-08-01
- 基于图式理论提高小学生英语故事复述能力的探索
小学生的英语听说读写表达和应用能力。关键词：小学英语;图式理论;故事复述;听说读写中图分类号：G623.5 文献标识码：A小学英语作为小学阶段的核心科目之一，在小学生的语言表达和应用能力培养方面发挥的作用越来越大。然而作为身心发育过程中的学习个体，小学生在实际的学习过程中对于抽象化的概念认知能力以及复杂的逻辑思维能力方面还存在着较大的欠缺，因此，引入一种更加丰富化、简洁化、趣味化的学习方式，通过多样化的教育和教学方法，在提高小学生学习英语的趣味性、主动性和
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 游戏教学法在小学英语课堂中的应用
生掌握基本的听说读写四种能力。游戏教学法可以贯穿整个英语课堂，应用至听说读写每个环节，本文通过对小学英语教学的分析，详细阐述游戏教学法在小学英语听说读写教学中的应用。关键词：游戏教学法;小学英语;听说读写]一、实施游戏教学法的必要性小学英语教学的重点在于激发学生对英语学习的兴趣，培养学生养成正确的学习方法，传授基础的英语词汇及语法，促进学生掌握基本的听说读写能力。而小学生的特点是好奇心强，活泼好动，想象力丰富。传统的教学方法，例如讲解法、练习法对小学生来讲
读书文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 学习从好习惯开始
惯;低年级;听说读写]大文学家巴金认为，孩子的成功教育，从好习惯的培养开始，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，最佳时期。新的课程标准更明确的要求数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养，低年级学生良好的数学素养，应从培养学习习惯开始。良好的学习习惯有很多，现在，我主要想从听说读写四个方面谈谈自己的想法。一、听，认真倾听课堂上的倾听主要有两方面，一是师生之间的倾听。孩子在课堂上接受知识，要做到注意力集中听老师点评了才能“想”，“想”明白了才能“说”，
读书文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 多点启动，打开语文“练能”通道
键词]练能;听说读写;多点启动[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0057-02語文学科教学设计时，教师要从听说读写等多个方向进行启动，以顺利打开语文训练的通道，培养学生的学科核心能力。制造倾听机会、创设说话情境、优化阅读话题、创新读写训练，教师要有优化创新意识，科学组织训练活动，以培养学生的接受能力、交际能力、思维能力、表达能力。听、说、读、写是语文学科能力培养的重要方式和途径，唯有调动学生训练
小学教学参考(语文) 2021年6期2021-06-28
- 小学英语课堂教学模式改革探索
式，重视设计听说读写游戏策略，形成自我探究的教学模，重视基础口语传递，尝试进行戏剧表演式的课堂教学模式。本文分析了小学英语课堂教学模式改革必要性，总结了重视“听说读写”的方式下小学英语教学模式的开展程序，希望能够借助听说读写教学活动的完善，教学模式的改进，更好地推进小学英语素质教育，培养全面的英语人才。【关键词】小学英语;教学模式;听说读写;改革;发展;措施【作者简介】王珊珊，吉林省通化县光华镇中心小学。新课程改革不断推进，从小学英语学科来看，任何教学模式
校园英语·月末 2021年3期2021-06-28
- 初中英语听说读写训练策略
】初中英语;听说读写;训练英语属于一门实践性较强的语言学科，也说明该学科对学生的听、说、读、写能力具有很高的要求。新课标要求教师需要重视对学生听、说、读、写能力的培养，而英语学科学习的基本要求也是学生听、说、读、写能力的培养。如今的英语教材也专门对学生各个部分能力进行培养和训练，需要教师在日常教学中配合新教材来设计合理的教学方式，以便更好地培养学生学习英语的能力。一、英语教师层面应当采取的改进措施在新课改的要求下，英语教师应当改变传统思想，在教学模式上采取
广东教学报·教育综合 2021年44期2021-06-25
- 核心素养下初中英语听说读写整合教学策略研究
想，重新看待听说读写教学对于学生未来发展的重要意义，要确保学生既能做到语言能力的提高，还能实现英语核心素养的发展。关键词：核心素养;初中英语;听说读写一、初中英语听说读写教学中的问题（一）语言环境的缺乏没有合适的语言环境是大部分初中校园听说读写教学中的主要问题质疑，这一问题出现的主要原因就是许多英语教师专业素质的欠缺与教学观念的落后。许多教师由于专业能力的欠缺，在课堂教学中就不会使用英语与学生进行响应对话，即使一些教师有了创新的想法，想要试图添加一些英文对
学习与科普 2021年3期2021-06-09
- 小学英语课堂教学模式改革探索
式，重视设计听说读写游戏策略，形成自我探究的教学模，重视基础口语传递，尝试进行戏剧表演式的课堂教学模式。本文分析了小学英语课堂教学模式改革必要性，总结了重视“听说读写”的方式下小学英语教学模式的开展程序，希望能够借助听说读写教学活动的完善，教学模式的改进，更好地推进小学英语素质教育，培养全面的英语人才。【关键词】小学英语;教学模式;听说读写;改革;发展;措施【作者简介】王珊珊，吉林省通化县光华镇中心小学。新课程改革不断推进，从小学英语学科来看，任何教学模式
校园英语·中旬 2021年12期2021-05-30
- 论如何提高学生初中英语听说读写的能力
：初中英语;听说读写;教学方法一、 听力教学（一）现状分析就目前中国初中英语的教学分析来看，听力教学的效率较低，且重视程度不够。由于一些省份并没有听力考试，且听力在中考中不占比重，再加上设备与环境的限制，教师会把大部分的时间和精力放在语法等基础知识方面，导致听力的训练量不够。即便是有听力练习，也大都局限在播放录音，学生做题，做完后校对答案，很少有详细的讲解或课外的拓展。教师不重视学生兴趣的培养，初中阶段的学生心理年龄不成熟，极易对枯燥事物产生厌烦心理，导致
考试周刊 2021年38期2021-05-28
- 浅析初中英语听说读写教学的整合策略
学生全面掌握听说读写技能，提升英语应用能力，激发英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。然而在实际开展英语教学过程中，依然存在“哑巴英语”和“聋子英语”的问题，这就需要采取相应措施予以解决。基于此，文章就将重点对英语教学中听说读写整合策略进行分析探讨，以供参考。关键词：英语教学;听说读写;初中;整合策略一、 引言在語言学习过程中，听说读写是非常重要的四项基本技能，其中词汇和语法是阅读理解的重要基础，而听力和写作是英语应用的重要基础，所以初中英语教学就是以这四项基
考试周刊 2021年30期2021-05-26
- 基于“听说读写”能力培养的初中数学教学探究
汪洋摘要：听说读写是知识学习的基础，同时也是能力的基础。在数学课堂教学中，虽然数学学科都是由数字语言构成的，但是在教学时，我们也要注重培养学生听说读写的能力，更好地将运算能力、空间想象能力、数学观察能力、数学记忆能力、数学思维方式与听说读写进行有效结合，培养学生的数学核心素养。本文在结合当前初中数学教学现状基础上，从听说读写能力培养的角度，探讨了具体的教学策略。关键词：听说读写;初中数学;核心素养中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编
中学课程辅导·教学研究 2021年20期2021-05-23
- 例谈核心素养视野下初中英语作文教学思路
中心，将英语听说读写有机结合起来，通过以听促写、以说促写、以读促写的方式指导学生积累写作素材，掌握写作技巧和优美语句，提升学生的写作综合能力。【关键词】核心素养;初中英语;写作教学;听说读写【作者简介】林丽香，福建省福州第24中学。英语是一门语言类学科，基于核心素养对英语教学提出的要求，英语教学的最终目标是提高学生的综合表达能力，而写作正是表达能力的重要组成部分。新课标要求学生能综合运用所掌握的词汇、语法、句式进行遣词造句，完成一篇高质量的作文。从中考现状
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28