教学战“疫”下低年级语文的听说读写

叶晓玲

【摘要】语文是小学教学中十分关键的学科。为提升语文教学质量，满足低年级学生学习需求，文章结合疫情背景下低年级语文教学实际情况，提出了一系列的改进方法，包括听、说、读、写四个方面，并引入了具体案例，通过教学实践证实，明显提高了低年级语文教学效率，值得推广。

【关键词】低年级;语文;听说读写

新课程标准提出：语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。面对史无前例的线上教学，教师如何基于核心素养将语文课程标准所要求的听说读写有效地践行？如何监督孩子的有效学习？下面谈谈核心素养下小学语文线上教学听说读写的有效策略。

一、会听——学之基础

（一）借助教学工具，创设有趣课堂氛围

学生是学习的主体，教师是学生的引导者，倘若语文教师能把学生的注意力引到课堂上来，必然能唤起学生学习的兴趣。

比如线上教学时，面对屏幕那边“看不见”的学生，根据低年级学生的基本特点，教师选择了《小猪变形记》这一充满童真童趣且想象丰富的绘本故事进行教学。为了吸引孩子们的注意力，教师先播放该绘本动画视频，再将课前制作好的“变形”道具发送至群里供学生观看，让学生根据所看的视频说说这些道具分别能让小猪变成哪种动物？学生通过听、看、谈论，较为容易说出道具的作用：变成大象、袋鼠。有趣的课堂氛围在不知不觉中得以营造，学生学习的激情也在无形中被点燃。……