浅谈低年级随文练笔的有效训练

党怡

[摘 要]实现读写结合，关键在于对教材的效能开发。低年级的随文练笔要做到激发兴趣，写“画”起步；拓宽视野，阅读交流；有效整合，动态生成。

[关键词]低年级 随文练笔 有效训练

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-047

课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种综合性练习，是提高学生表达能力和激发学生创作灵感的有效途径。要实现读写结合，关键在于对教材的效能开发，找“活”读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真实感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。

一、激发兴趣，写“画”起步

低年级学生喜爱画画，想象丰富，好奇心强。午休时，总能看见他们趴在桌子上聚精会神地画个不停。教师何不抓住这个契机，从激发学生的绘画兴趣入手，先画后写，以画促写，以此激活学生的思维，激励学生把作文写“活”，使写作真正成为童心、童真、童趣的流露呢？

《秋姑娘的信》中那片片纷飞的枫叶，《云房子》里那千变万化的云朵，“莲叶何田田”的《江南》，“散发出淡淡清香”的《春到梅花山》，学生们在构思这一个个妙趣横生的场景时，脑海里会不断涌现出一个又一个情节，不经意间，画画的过程、心得体会就全都自动记录下来。在这样一个敞开心扉的环境中，学生也自然舒展开语言的翅膀，快乐地画，自由地说。不必拘泥于书中的句式，不必苛求语言的精练，只要调动起学生活跃的思维，他们就会大胆说出创作过程中的所思、所想。而教师则应给学生提供口头创作的自我表现、自我锻炼的机会，让他们敢想、敢说，培养学生自我表达情感的能力。……