国内近十年教育实习模式研究述评

吴萍萍

笔者通过在CNKI中国期刊全文数据库上检索CSSCI近十年教育实习模式的相关文献发现，国内部分学者已经开始关注我国一些高等院校在学习和研究西方教育实习模式的基础上所实施的具有本土特色的教育实习模式改革。这些新型教育实习模式主要有“顶岗”“全程”“U-S”“U-G-S”和“混合编队”等。根据组队模式，以上模式可划分为两种模式，即学科组队教育实习模式和混合编队教育实习模式。

一 学科组队教育实习模式

学科组队模式是指将实习生按专业划分为若干实习小队，由专业指导教师带队，相对集中在若干个实习学校进行教育实习的模式。针对传统学科组队模式下实习质量不高的弊端，许多高师院校近十年来都进行了有关探索并取得了一定的成果，提出了“顶岗”“全程”“U-S”和“U-G-S”等新型教育实习模式。

1 顶岗实习模式

针对传统教育实习模式中实习时间短、实习基地不固定、实习质量不高等现象，四平师范学院于1975年最先开展了师范生顶岗实习的探索（潘健，2013）。此后，西南大学、南京晓庄学院、忻州师范学院等全国各地的高师院校陆续进行了相关的探索和实践，其中河北师范大学取得了较为显著的成效。

2006年5月，河北师范大学开始实施“顶岗实习工程”，并进行了“3.5+0.5”模式的探索。在该模式下，师范生在学习了本专业课程之后，完成针对顶岗的系统的学习内容，到农村中学进行一个学期的“全职教师”岗位锻炼。同时，利用高师教育教学资源，接纳顶岗实习学校的农村教师前来研修（林岩，2010）。……