网络环境下的协作知识建构

江海涵

摘 要 计算机和网络技术支持的协作学习的研究热点已逐步从技术支持转为认知层面：网络环境下，学习者之间怎么来实现共同协商和知识建构？在相关理论的基础上，对基于网络协作学习的协作知识建构的内涵、特征、影响因素以及模型进行分析和讨论。

关键词 知识建构；协作知识建构；计算机支持的协作学习；网络协作学习

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-0060-03

1 引言

当人们从工业社会逐步进入信息社会，多媒体技术、信息技术和网络通信技术改变了人类生活的方方面面，包括教育和学习的所有领域，同时也引发人们转变教育和学习的观念。信息技术应用能力以及团队协作沟通能力等成为知识经济和信息社会提出的人才要求。计算机支持的协作学习（CSCL）这一新型学习模式恰好应运而生，主要探讨如何运用计算机（比如网络技术和多媒体技术）来支持和辅助协作学习，已成为当前学习科学、教育技术学的一个热门研究领域。

“迈向知识建构的新纪元”是第十四届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）的主题。从此届大会的主题以及CSCL的相关研究中可以看出，计算机教育应用的研究已从技术支持转向认知层面——如何使信息技术、网络通讯科技等成为学习者真正意义的“学习伙伴”，帮助或加强学习者的自主学习或协作学习，并且最终达到知识建构的目标，这将会是今后新的探索方向。

建构主义强调，真正地接受知识不是个体学习获得，而应该是个体学习者与同伴进行沟通交流、协作建构，在学习者群体中间产生的。……