教师如何正视学生在数学学习中的错误

汪毅

摘 要：在数学学习过程中，学生犯错误是在所难免的，教师不要对它畏之如虎，视作洪水猛兽，要通过帮助学生思考这些错误是如何发生的，使学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。学生出现错误并不可怕，只要能把错误当成一种难得生成的资源，加以开发利用，那么错误就能成为能力提升的一种捷径。

关键词：错误 资源 纠错 激励

数学学科是一门逻辑性、推理性很强，概念十分抽象的学科，学生在学习过程中，随着学习内容的不断增多，不仅给学生的心理带来一定压力，而且使学生在学习中存在一定的”认知错误”等现象。在学生眼里，“错误”就意味着失败，意味着耻辱，一个错题，一次粗心大意，很多学生感觉塌了天，甚至会一蹶不振。

一、正视错误，勇于面对

黑格尔先生说得好：“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。错误是真实而自然的，通过思考这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题，因此，教师对待犯错误的学生要宽容而不纵容。

二、巧思妙用，让错误展示魅力

在广阔的数学教学领域中，不是缺乏教育资源，而是缺乏伯乐。学生在学习过程中，出现错误并不可怕，错误如弹簧，你弱它就强，只要我们把错误当成一种难得生成的资源，加以开发利用，那么错误就能成为提升能力的一种捷径。……