发挥美术学科特点 搞好学困生转化工作

王晓妹

从2003年开始，北戴河区第四中学教务处根据学校学困生的实际情况，确定了“中学学困生及诊断对策的研究”的课题，后经秦皇岛市教育局批准，被确定为市级立项科研课题。在学校领导和课题主研教师的指导下，课题组成员开展了大量工作。我作为课题组成员之一，利用美术学科特点，在学困生转化工作中取得了一些比较明显的成效。此课题结束后，我又作为主研人申请了一个关于“运用美术手段转化学困生的研究”的市级课题，并在课题结题后仍坚持这项工作（后因工作调动终止）。现回顾如下，便于热爱或致力于此项研究的同仁加以借鉴，为我们的学困生提供帮助，尽一份教师之责。

一、学困生转化的意义和目的

初中阶段在学生的成长过程中是个极特殊的时期，学生容易产生厌学情绪，成绩也容易出现两极分化，再加上学校长期受应试教育的影响，过分强调学生的集体化、统一化、规格化和模式化，很容易忽略学生的主体性，扼杀学生的潜力，所以极易出现学习困难生。这给学校的教育工作带来很多麻烦，所以如何做好学困生的转化工作是每一个教师应该重点关注的问题。作为中学美术教师，我们应该充分发挥学科特点，努力激发学生的美术潜能，让其在美术学习中产生兴趣，尝试成功。进而培养其自信心，并逐渐提高文化课的学习兴趣，以达到运用美术手段转化学困生的目的。

二、学困生转化的研究过程

1.采取多种形式在我校各班进行学困生的现状摸底调查，过程中注意保护学生的隐私并取得班主任和其他科任教师的支持。

2.收集有关课题的资料，然后进行学习、研究和讨论，不断提高我们的理论修养和科研水平。

3.召开课题组成员开题会，请有关领导参加，并做好记录。

4.为完成课题开展一系列的活动：美术作品展、书法作品展、美术小组同学座谈会、美术小组活动等；并且组织课题研究对象参加各种美术比赛，让其尝试成功。

5.定期进行阶段性工作总结，写出相关的论文、总结、心得体会。

6.在学生中扩大美术特长生的影响，提高研究对象的声誉。

7.将有关课题的理念、方法论应用到日常的教育教学实践中，并加强宣传工作，争取更多的教师加入到这项有意的工作中。

三、学困生转化的研究成果

1.参加课题研究的教师观念得到了转变，研究课题的理论水平得到了提高，教改能力进一步增强，专题论文、教案、研究课、作品等在各级各类比赛中获奖。

2.学生的观念得到了转变，绘画水平和审美能力有所提高，发展了形象思维和感知能力，培养了创新精神和技术意识，促进了学生的个性形成和全面发展。

3.通过培养学困生的美术能力，增强了他们的自信心，满足了成功欲，他们在各级各类比赛中获奖。学困生也提高了学习文化课的兴趣，很多研究对象都成了学习进步生。并且有了新志向，立志成为一个美术工作者。

4.研究对象成了其他学困生的榜样，他们不再敌视教师和学习好的同学，消除了很多教育隐患，班级气氛更和谐。

5.我们美术教师的工作热情和效率都有了提高，教育理念有了一定程度的更新，也看到了美术课程的价值，更加热爱本职工作。

6.家长、班主任和其他任课教师对我们美术教师的工作表示肯定。

四、下面以一名叫石越的学困生的转化为例来具体谈一谈这项工作的开展

1.寻找目标，确定研究对象。在了解了中学学困生心理障碍的具体表现后，我便在我的美术课上留心观察学生。当时，我发现了石越同学，他少言寡语，一脸憨态，但十分喜欢画画。完成美术作业之后，还喜欢画一些简笔画。借巡回辅导学生作业之机，我主动与石越攀谈，获得了他的一些信息。课下我又向班主任及其他教师询问关于石越同学的情况，还向我的美术课代表和其他一些学生作了了解。最后归纳出大家的共识，那就是：石越是一个学习成绩很差，不爱学习，上课爱开小差，木讷，不大捣乱，喜欢画画却很有个性的学生。他家在北戴河周边的农村，经济条件不好，父母身体也不好。但他比较懂事，经常帮父母做事情。了解到他的情况后，我很同情石越，便把他确定为我的转化目标。

2.确定切入点，激活上进心。我利用课余时间，找到石越同学作了一次长谈。非常夸大地肯定了他在美术方面，尤其在简笔画方面的天赋，并建议他可以学画漫画。我给他分析了我国漫画画坛的现状及发展前景，还给他介绍了国际漫画概况，我已经感觉到他内心已燃起希望之火。我为他钉制了一个漫画本，写上了饱含激情的赠语。又为他借来漫画书，限定了主题给他留漫画作业，并讲解了漫画创作要领。就这样，每星期我都能收到石越创作的漫画，而且质量越来越高。我就把他的作品在学校的门厅作了一次展出，全校师生反应强烈，石越的脸上也有了兴奋的笑容。我便趁热打铁，增加了和石越沟通的频率。

3.抛砖引玉，适时转轨。看着石越强烈的创作欲望和脸上逐渐闪现的自信的表情，我一方面大力赞美其绘画才能，一方面抛出了：“唉！石越，你是个绘画天才，要是文化课能好些将来肯定能有大出息！”的话语。石越开始低下头，并向我示意想学好文化课，可就是学不会。我一看石越“上套”了，便大加鼓励，认定其努力必有成效！石越的眼睛变得深沉了，一付暗下决心的样子。之后，我向课题主研人作了汇报，他请示了领导，校领导出面找石越同学谈话，当面肯定了石越的漫画作品，并且约见了石越的家长。我们分别与石越家长进行了长谈，商量了合作教育、帮助石越的方案。

4.尝试成功，树立坚强的自信心。除了漫画之外，我又尝试让石越接受国画作品。他非常认真，进步很快，国画作品颇有味道。这时，我又为石越举办了漫画和国画作品展。全校师生反响更大，尤其对其漫画作品大加赞赏。我又沟通了他的班主任及数、语、外任课教师，提出帮石越补习文化课的请求，他们爽快答应。一时间，石越的学习热情空前高涨，家长反馈来的信息也非常好。石越的学习成绩有了明显提高，在期中、期末考试中都成了学习进步生，并且上了年级红榜。

5.实事求是，循序渐进。毕竟石越学习基础不好，所以文化课成绩进步到一定程度再提高就有困难，这时，石越有些急躁。我一方面进行安慰、鼓励，一方面让他在美术方面尝试更大的成功。我利用很多业余时间，和他一起画画，不厌其烦地为其讲解，态度十分中肯。而且带他参加了一些较大型的比赛和画展。总之，石越的作品得到了在校师生和社会人士的好评。

6.发挥榜样效应，扩大影响。石越的事例很典型，受到新闻媒体的关注。北戴河区电视台对他进行了专门报导，秦皇岛晚报也将其归入北四中学困生转化的一个亮点。随着石越的小有名气，好多学习困难、甚至厌学的学生都找到我，要求和我学画。看着这些让其他任课教师头痛的学生和我如此亲昵，对我寄予如此厚望，我一方面是惬意和感动，一方面深深体会到学困生转化工作的重要意义。虽然，对石越的培养倾注了我很多的时间、精力，甚至物质上的付出，但是，我却真真正正体会到了做教师的“伟大”乐趣。目送着石越踏入正规美术高中学习，我感到由衷的欣慰和自豪！

“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，学困生转化是个长期而艰巨的工作，亲爱的同仁们，让我们发挥美术学科特点，在转化学困生的征途中不断探索和实践吧！

（责编 田彩霞）